ra", conta sobre como refugiados de outros
costumes e religiões enfrentam o preconceito
no Brasil, de maneira semelhante aos dias
atuais que debate caminhos para combater
a intolerância religiosa. Nesse sentido
é fundamental discutir as causas que perpe-
tuam essa perspectiva crítica, entre elas a
invisibilidade perante o governo e suas conse-
quências.
Diante disso, em primeira análise é importan-
te pontuar a invisibilidade dessa população
perante o Governo. Dessa maneira nota-se
que a sociedade de diferentes denominações
religiosas são tratadas como protestantismo
e religiões de matriz Africana que são vistos e
tratados de formas diferente perante as auto-
ridades públicas, sendo a de matriz Africana
a mais discriminada e violentada.
Além disso, é válido também perceber
suas consequências, como o aumento dos
ataques a terreiros e centros umbandistas,
ou de imagens sendo profanadas e des-
truídas nas igrejas católicas e todo esse
contexto permanece sem a punição adequa-
da.
Portanto, cabe as autoridades governa-
mentais tomarem uma atitude à respeito
dessa situação, fazerem valer as leis e
aplicá-las corretamente, e investir fortemente
em campanhas em escolas, faculdades e cursos independentes.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: (Competência 1) várias falhas gramaticais e de grafia (ex.: 'orfãos da Terra' com grafia inadequada, 'perante o Governo' inconsistência, usos de hífen inadequados, plurais/acentuação incoerentes). Sugestão: padronizar maiúsculas/minúsculas, corrigir grafias (órfãos; Terra), revisar concordância e pontuação. (Competência 2) tema citado, mas desenvolvimento ainda pouco aprofundado e ligado de forma mais fluida; falta contextualizar com dados/conceitos. Sugestão: inserir dados, explicar relações de causa/consequência. (Competência 3) seleção de informações é limitada; organização frasal pode melhorar a progressão das ideias. Sugestão: usar conectores claros (além disso, logo, porém) para ligar as partes. (Competência 4) coesão precária em várias frases longas; falta de conectivos eficazes para manter a lógica. Sugestão: dividir em orações e inserir conectivos de causalidade/continuidade. (Competência 5) a intervenção aponta agentes, ações e meios, mas pode detalhar mais finalidade concreta (ex.: metas mensuráveis, prazo, avaliação). Sugestão: ampliar com objetivo específico, prazo e indicadores de melhoria.
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