a invisibilização
de certos problemas na sociedade. Na realidade brasileira a crítica de Saramago é virificada
nos desafios para a inclusão da pessoa com autismo no Brasil. Com isso emerge um problema sério em virtude da negligência estatal e descaso midiático
Nessa perspectiva, é importante ressaltar a ausência de medidas para combater a negligência estatal.Na obra "cidadão de papel de Gilberto Dimensteim
, como que muitos direitos existem apenas no papel e não são aplicados na sociedade. Nessa lógica, é exatamente o que ocorre no Brasil, visto que
a falta de políticas públicas efetivas e ações governamentais para promover a inclusão de pessoas autistas refletem a negligência na proteção de seus direitos, como o direito á
educação, emprego e participação social. Consequentemente, essas pessoas podem acabar se isolando mais e ser mais expostas a sofrem algum tipo se preconceito. Desse modo faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente.
Ademais, o descaso midiático também pode ser apontado como promotor do impasse. No filme "não olhe para cima" crítica o sensacionalismo da mídia e o descaso diante uma catástrofe global iminente. Partindo desse pressuposto percebe-se que a mídia não da a devida importância para assuntos relacionados ao autismo no Brasil, como mostrar a realidade que essa comunidade enfrenta, fazer posts motivadores ou de conscientização nas redes sociais ou
até mesmo levar á
grandes veículos de comunicação nacional. Destarte tudo isso retarda a solução do empecilho, já que o descaso da mídia contribui para esse cenário
Portanto, é essencial a atuação estatal e social para que tais obstáculos sejam superados. Assim o tribunal de contas da União deve direcionar capital, que por intermédio do governo e mídia, será revertido em posts de conscientização nas redes sociais e reajustes nos direitos e políticas públicas eficazes. Uma vez que tendo mais atenção governamental e midiático seja
mais inclusivo para essa minoria. Dessa forma, é fundamental que o corpo social engaje na luta contra a exclusão de pessoas autismo, para construir um país mais justo e consciente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros graves de norma: várias falhas, como “virificada”, “à educação”, uso inadequado de aspas e vírgulas. Sugestão: revisar: “a veracidade da crítica é verificada”; “direito à educação”; evitar redundâncias. Coerência: introdução pouco clara e ligações frasais inconsistentes (“Nessa perspectiva…”, “Desse modo”). Recomendar conectivos mais precisos: “além disso”, “por consequência”. Proposta de intervenção: manter os 4 elementos (agente, ação, meio, consequência), detalhar ação concreta (ex.: TCU determina reajustes em políticas públicas, financiamento estável, planos de inclusão) e indicar meios específicos (recursos, prazos, avaliação) para facilitar a compreensão e a eficácia.
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