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Por alisongen
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Promulgada em 1988, o artigo 1° da Constituição Federal — documento de maior importância no país — assegura o bem-estar social e a igualdade entre os cidadãos. Tal garantia, no entanto, não é aplicada corretamente perante os desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil, assim dificultando a acessibilidade da lei para todos os brasileiros. contudo, as principais causas que agravam o problema e o apagamento histórico, visto que prejudica diretamente esses povos, e a negligência estadal perante a lei

Neste cenário, e notório o apagamento histórico no país, visto que desde o período colonial os povos indígenas e quilombolas sempre foram desclassificados Como seres humanos, e que assim como escravizados africanos, suas culturas e tradições foram apagadas e em sofrimento tiveram suas terras roubadas. Nesse contexto, na visão do filósofo homem atual — “É a garantia dos direitos e a obrigação dos deveres de todos os seres e todos os cidadãos que habitam o Brasil, assegurando os direitos vigentes da Constituição Federal”. Ou seja, povos indígenas nunca foram inexistentes no Brasil, ainda assim, não deixam ter suas culturas e histórias apagadas.

Ademais, é válido ressaltar a falta de cuidado e atenção do governo perante as terras de povos indígenas, visto que grande parte continuam com sua permanência em suas terras natais, porém, o acesso de queimadas e a falta de acessibilidade a educação e a saúde pública afeta-os diretamente, trasendo doença entre recém nascidos, crianças e idosos. Neste sentido, na visão do pedagogo Paulo Freire :“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco muda.” Nesse contexto, a educação e a saúde são consequências essenciais para o bem-estar social e igualdade, ou seja, tal situação e inadmissível para os dias atuais

Por fim, para lutar contra os desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil, é preciso leis promulgadas pelo Congresso Nacional para a proteção, saúde e acolhimento para todos estes povos. O governo deve criar palestras em escolas com a intenção de conscientização perante tal situação, alunos devem ter acesso a cultura e tradições de povos indígenas e quilombolas, melhorando a valorização. É assim melhoramos o cenário atual.
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    Erros relevantes: Norma-Padrão com vícios de pontuação, concordância e clareza (ex.: “Promulgada em 1988, o artigo 1° da Constituição Federal — documento de maior importância no país — assegura…”; uso inadequado de maiúsculas e conectores inadequados). Conteúdo: tema é citado, mas a argumentação é dispersa e pouco aprofundada; recorre a citações sem contextualização. Propostas de intervenção aparecem, mas faltam ações mais específicas e detalhadas. Sugestões: reescrever a introdução com tese clara; organizar parágrafos (contexto, problema, causas, consequências, propostas); usar conectivos como: porém, visto isso, além disso, em contrapartida; ampliar a intervenção: agente, ação, meio, finalidade com exemplos concretos (como políticas de proteção de terras, educação intercultural, financiamento de saúde indígena, participação comunitária).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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