Em primeira análise, é possível ver que a ausência de atenção e supervisão dos responsáveis interfere diretamente nas crianças, pois as mesmas buscam essa atenção na internet e mídias sociais, e quando não há supervisão adequada elas tem acesso total à sites e programas não condizentes com suas idades, podendo desenvolver comportamentos agressivos e impróprios.Não há como as crianças terem segurança nos meios digitais de sua forma. Cabe ressaltar ainda o agravamento das interações sociais por crianças que não tem tempo adequado de uso de telas, vemos crianças que não sabem mais como interagir, brincar, em alguns casos o deficit é intenso pois há alguns que não conseguem estabelecer o básico da comunicação senão por vias tecnológicas. Desta maneira, não existe modo possível da criança ter uma vida e estudo de forma saudável.
Desta forma, evidencia-se as dificuldades em combater o uso indiscriminado da internet por crianças. Por conseguinte, cabe ao Ministério da Educação, junto ao Ministério da Saúde conscientizar os pais e responsáveis por meio de campanhas de conhecimento tecnológico digital, além também de leis mais rígidas de faixa etária para alguns sites e aplicativos, a fim de assegurar a proteção infantil no meio tecnológico e a ciência dos responsáveis acerca da internet na vida infantil. Feito isso, o Brasil estará a um passo mais distante da realidade tratada no seriado, assim as crianças brasileiras estarão mais seguras, saudáveis e poderão aproveitar uma infância de qualidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: C1 - Muitos desvios gramaticais e pontuação: frases longas, acento, concordância (ex.: “supervisão pariental”; “sites”/“programas” sem artigo; “telefónicos” com grafia inconsist.
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