Primeiramente, é importante ressaltar que o descasso dos serviços prestados pela mulher tem como o preconceito feito pela sociedade e seu aliado. Em paralelo a isso, no filme "Que Horas Ela Volta", produção nacional de destaque, apresenta a história de uma mulher nordestina que trabalha como empregada doméstica em uma casa com patrões ricos, sendo frequentemente alvo de preconceito por ser uma mulher pobre. Da ficção a realidade, é evidenciado como ser uma pessoa do gênero feminino é conturbado, tendo seus serviços desvalorizados por não ser um homem, afetando diretamente os direitos feministas. Assim, trabalhar em uma intervenção faz-se mister.
Posteriormente, a falta de leis que valorizam a mulher no mercado de trabalho também se constitui como fator parceiro aos desafios do trabalho de cuidado no Brasil. Ademais, os Movimentos Feministas dos anos de 1960 a 1970, responsável por ter adquirido direitos civis as mulheres, lutaram para garantir a igualdade entre homens e moças, por garantir o seu voto e por reconhecerem o trabalho doméstico como emprego, fazendo paradas e protestos. Nesse sentido, é possível analisar que as figuras femininas não possuem os mesmos privilégios que os homens, no que acaba ferindo a igualdade perante a lei de ambos. Assim, é urgente trabalhar em uma intervenção.
Dessa maneira, mitigar o tema é urgente. Nesse ínterim, o Poder Executivo, responsável por maior poder no país, por meio do Ministério da Mulher, órgão que gerencia políticas feministas, deve liberar capital para a criação de políticas públicas que considerem o trabalho doméstico como emprego, e que enfatizem a importância das pessoas do gênero feminino no mercado trabalhista, tudo com o intuito de criar uma igualdade entre gêneros. Logo, a Carta Magna sairá do papel, trazendo assim uma equidade social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: Gramática/Norma (ex.: “descasso,” “preconceito feito pela sociedade,” “terminologia inadequada”) e concordância; ideias pouco organizadas; uso de fontes sem fundamentação clara (ex.: filme citado, sem relação explícita com argumento); conectivos mal distribuídos; intervenção com elementos presentes, porém pouco detalhada. Sugestões: revisar para: “desvalorização do trabalho doméstico feminino”; usar conectivos de progressão (além disso, contudo, portanto); na intervenção, indicar agente, ação, meio e finalidade com exemplos concretos (ex.: Ministério do Trabalho institui políticas públicas que reconheçam o trabalho doméstico como emprego formal, financiando capacitação e fiscalização).
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