Primeiramente, vale destacar que a desigualdade social é um dos principais fatores que contribuem para o aumento da pobreza. De acordo com o artigo 5º da Constituição Federal, todos os cidadãos são iguais perante a lei. No entanto, observamos uma realidade totalmente contraditória, pois vivemos em uma democracia onde poucos têm muito, e muitos têm pouco. Essa diferença de classe se manifesta na educação, alimentação, moradia e cargos de trabalho, e isso acaba mantendo grande parte da população excluída economicamente. Por fim, vale ressaltar que convivemos em um país desigualitário, onde o caráter é medido pelo status.
Sendo assim, é notório a invisibilidade do Estado, em virtude da fome, que é um óbice mundial, não apenas nacional. Segundo Thomas Hobbes, é dever do Estado garantir o bem-estar dos indivíduos. Porém, notamos situações absolutamente opostas, quando crianças, adolescentes e adultos convivem com a escassez da nutrição. Alguns indivíduos precisam lidar com as consequências, que são desnutrição, fraqueza no sistema imunológico, dores de cabeça e alterações no humor, e as autoridades fazem pouco caso para algo tão sério e que possui um grande número de vítimas. A verdade é que convivemos em um território negligenciado pelo poder público.
Portanto, é essencial pensarmos em soluções eficazes para amenizar esse cenário. O Governo Federal, em parceria com o Congresso Nacional, deverá criar auxílios para as pessoas em vulnerabilidade, além de promover campanhas de conscientização e a distribuição de cestas básicas para comunidades pobres. O Ministério da Educação, em parceria com educadores, deve criar ONGs para oferecer aulas às crianças que não têm acesso ao ensino educativo. Só assim, poderemos fazer do Brasil uma pátria justa e inclusiva.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: coerência/gramática (ex.: “Na obra de arte Os Retirantes” -> melhor: “Na obra Os Retirantes, de Cândido Portinari,”; acentuação: “Cândido Portinari” e acento em “Constituição Federal”); pontuação e conectivos inadequados (frases longas com vírgulas demais: “Longo, é possível afirmar…”); uso de termos inadequados ou com grafia: “desigualitário” (corrigir para “desigualitário”/“desigualdade”) e “desatualizado” em contexto; termos soltos sem relação clara entre ideias (declaração repetitiva sobre fatos). Sugestões de melhoria: reescrita de trechos com conectivos adequados: “Pode-se afirmar que a persistência desse problema decorre da desigualdade social e da invisibilidade do Estado.”; manter a progressão: introdução objetiva, desenvolvimento com dados (constituição, Hobbes) e conclusão com proposta de intervenção clara. Proposta de intervenção: detalhar os elementos: agente (Governo Federal, Ministério da Educação, Congresso Nacional), ação (criar/gestar políticas públicas de alimentação escolar, assistência social, campanhas educativas), meio (recursos orçamentários, parcerias com ONGs) e finalidade (reduzir a fome e promover direitos). Exemplo de melhoria: “Propor medidas integradas: ampliar o apoio alimentar via programas sociais, aumentar recursos para merenda escolar, campanhas de conscientização, com metas mensuráveis e prazos.”
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