Nesse contexto, existe uma falta de apoio por parte do Estado em contribuir para a incineração desse grupo no meio social, tornando invisível e criando o enraizamento de uma imagem estereotipada. Desta maneira, a escritora brasileira de Djamila Ribeiro, afirma que "a necessidade de retirar um problema da invisibilidade para em que encontre uma solução". No entanto, obstáculos causados pelo Estado para incineração no âmbito social de refugiados contribui de forma negativa para a valorização do grupo étnico tendo suas necessidades cada vez mais negligenciadas.
Além disso, é valido destacar os aspectos negativos das politicas publicas que agravam o problema em diversas áreas dos direitos sociais. Segundo John Locke "as leis fizeram-se para os homens e não para as leis". No entanto a precarização de leis somada com as políticas ineficazes, tange o acúmulo de fragilidades, que reflete na sociedade, quanto a mobilização de refugiados na sociedade
Portanto, para o enfrentamento da incineração de imigrantes, é imprescindível que o governo federal, em parceria com ONGs, implante um programa nacional de conscientização e inclusão. Essa ação deve incluir, no currículo escolar palestras em comunidade, propaganda em sites do governo e na TV, debates e atividades interativas que abordem os refugiados, promovendo a conscientização das novas gerações. Com essa e outras medidas, espera-se que o problema seja mitigado, garantindo uma sociedade mais justa e equilibrada.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: (Comp.1) falhas de concordância/acentuação e uso inadequado de termos (ex.: 'incineração' em vez de 'inclusão', 'cuja desafios' → 'cujos desafios', 'é valido'→ 'é válido'), além de construções confusas e repetição de palavras. (Comp.2) desenvolvimento pouco claro do tema e confusão entre mídia e realidade. (Comp.3) seleção de informações é fraca e as ideias não apoiam bem o ponto de vista. (Comp.4) conectivos existem, mas a progressão de ideias é truncada; priorize uma linha argumentativa mais contínua. (Comp.5) a intervenção está apresentável: agentes (governo federal, ONGs), ação (programa de conscientização), meios (currículo, campanhas, debates) e finalidade (inclusão); porém faltam detalhes operacionais (cronograma, orçamento, indicadores, avaliação). Sugestões de melhoria: revisar a norma padrão, reescrever trechos com clareza (ex.: 'incluir campanhas de sensibilização sobre refugiados na escola pública', 'programa nacional com metas, prazos e avaliação'), delimitar melhor a relação entre mídia e realidade, e detalhar a intervenção com objetivos mensuráveis.
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.