Diante desse cenário, observa-se a evidência de insuficiência estatal voltada para esse assunto, a novela " chiquititas " mostra a triste realidade de quatro irmãos que vivem em situações precária, e devido essa situação eles chegam a roubar comida em padaria ou até mesmo dormir com fome muita das vezes. Dessa forma nota-se que as politicas publicas de combate a fome tem se mostrado insuficiente para resolver o problema da fome no Brasil, portanto o estado que deveria combater a fome fortemente vem se mostrando omisso a isso.
Em segundo análise, a empatia humana na sociedade é algo fundamental para o combate a fome no Brasil, segundo o filosofo Adam Smith, o ser humano tende naturalmente a empatia pois é capaz de sentir o que os outros sente.
Diante dessa perspectiva, a empatia humana faz com que a fome seja combatida e se torna uma realidade distante, que para de afetar milhares de brasileiros diariamente.
Por fim, ainda que há entraves para combater a fome no Brasil, o estado deve mediante a ampliação da atuação dos orgãos competentes, deve assegurar suportes adequados a pessoas baixa renda. Além disso cabe a mídia usar da sua ampla influência para divulgar campanhas de combate a fome e também é importante que o estado em parceria com as escolas promova palestras escolares educativas. Assim alcança se uma sociedade igualitária.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais problemas: (Competência 1) muitos erros de norma (capítulo, políticas públicas, muitas das vezes, filósofo com acento, entre outros). Sugestão: revisar a norma-padrão, por exemplo: “capítulo”, “políticas públicas”, “muitas das vezes”, “filósofo” e “à empatia”; “devido a essa situação”, “organismos competentes”, “pessoas de baixa renda” e “alcança-se uma sociedade”. (Competência 2) há falhas de organização do gênero dissertativo: introdução muito razoável, desenvolvimento repetitivo e conclusão ausente ou fraca. Reformular tese, estruturar em parágrafos de Desenvolvimento com argumentos claros e concluir retomando a tese. (Competência 3) seleção de dados é fraca em termos de precisão histórica (apresentação de obras) e conexão entre exemplos; reforçar com dados atuais e referências mais consistentes. (Competência 4) conectivos existem, mas a.progressão e a coesão ainda são inconsistentes; usar via de conectivos mais precisos: portanto, entretanto, além disso, em consequência. (Competência 5) proposta de intervenção aparece com 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade), mas carece de detalhamento operável (quem, como, quando, quais recursos). Exemplo de melhoria: “Agente: governo federal; Ação: ampliar programas de transferência de renda; Meio: recursos do orçamento e parcerias com ONGs; Finalidade: reduzir a fome e assegurar direitos básicos.”
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