Diante disso, os responsáveis por isso são as empresas que devem recolher e descartar corretamente os produtos após o uso. o governo deve fiscalizar e promover campanhas de conscientização do descarte adequado desses materiais. E os consumidores evitar o descarte incorreto e buscar pontos de coleta apropriados. a responsabilidade é compartilhada entre eles.
Além disso é fucral pontuar que o outro fator é a falta de incentivo por partes das autoridades e das empresas responsáveis. Assim, o problema do lixo eletrônico não é só apenas a falta de coleta, mas também reflete questões culturais e econômicas que precisam ser repensadas.
Portanto, medidas são necessárias para diminuir os resíduos eletrônicos no Brasil como campanhas informativas, estímulo e durabilidade e recurso, encaminhar para empresa certificadas, recuperação de materiais valiosos, não descartar no lixo comum e não desmontar em casa. Somente com a união entre governo empresas e população será possível garantir um futuro mais sustentável e preservar os recursos naturais para a próxima geração
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Norma (Comp.1): várias incoerências e erros de concordância/tonturas (ex.: “Observa-se que poucas discussões tenham ocorrido”; “a causa desse problema é os aparelhos”; iniciações dativos como “o governo deve” no início da frase). Sugestão: padronizar para: “Observa-se pouca discussão sobre resíduos tecnológicos no Brasil.” Correções de coesão (Comp.4): use conectivos consistentes e verbos no mesmo tempo verbal: “Diante disso, os responsáveis são…; o governo deve…; os consumidores devem…”. Organização de ideias (Comp.2/3): estabelecer introdução clara, desenvolvimento com parágrafos e conclusão que retome a tese. Proposta de intervenção (Comp.5): manter os 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) com formulação explícita, por exemplo: Governo: fiscalizar; Empresas: recolher; População: entregar em pontos de coleta; Meio: campanhas educativas; Finalidade: reduzir o lixo eletrônico e proteger direitos humanos. Substituir termos obscuros: “fucral pontuar” → “é pertinente pontuar” ou “é importante observar”.
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- Por larafreit3
- Por luiza11