Diante desse cenário decepcionante, muitas brasileiras desistem de empreender ou passam diversas dificudades ate serem valorizadas devidamente. Passando por entraves como problemas pessoais, financeiros e falta de apoio.
Somando a isso, também os obstáculos no mercado de trabalho, causadas pela desigualdade de gênero. Forçando as grandes sonhadoras á batalharem com toda força e persistência que têm, por visibilidade em todas as area em que elas atuam.
Portanto é dever do ministério da Educação - orgão responsável por executar políticas nacionais de educação - por meio de companhas e projetos afim de reforçar o reconhiamento, impulsionar as mulheres no mercado, quebrar tabus e preconceitos relacionados a gênero.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta o assunto tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. Com essa pontuação, ou o texto tangencia a temática proposta, isto é, o assunto é mencionado por meio de palavras ou expressões, mas não é desenvolvido, ou se identificam muitas inadequações, com fragmentos de outros tipos textuais que não se configuram como argumentos, sinalizando desconhecimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: gramática e concordância ao longo do texto (ex.: “dificudades”, “á area”, “causadas”), além de incorreções de regência/acentuação (ex.: “orgão” e “afim”). Sugestão: revisar ortografia e concordância: “dificuldades”, “às áreas”, “causados”, “orgão”, “afim de”. Competência 2: tema citado, mas o texto não está estruturado em introdução–desenvolvimento–conclusão; não há delimitação clara de tese. Sugestão: abrir com tese, desenvolver com argumentos e concluir com posicionamento. Competência 3: há ideias relevantes, porém falta organização de argumentos e fontes; conectores básicos existem, porém a progressão é fraca. Sugestão: usar uma linha de raciocínio: problema → causas → consequências → soluções. Competência 4: conectivos presentes, mas a coesão é irregular; há repetições e frases soltas. Sugestão: estabelecer encadeamento lógico entre parágrafos com conectivos como “além disso”, “por conseguinte”, “em virtude disso”. Competência 5: a proposta de intervenção menciona agente, ação, meio e finalidade, mas é genérica; não detalha ações específicas. Sugestão: ampliar com exemplo: “agente: MEC; ação: implementar campanha de educação financeira para mulheres empreendedoras; meio: plataformas digitais e redes de mentoria; finalidade: ampliar taxas de microempreendedorismo feminino em X%.”
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