Na Idade Média, o cristianismo tornou-se a religião predominante na Europa, porém, com o aumento de sua influência, ela teve um papel fundamental sendo utilizada inicialmente como uma ferramenta de agravamento a intolerância religiosa, como o preceito à caça a religiões consideradas pagãs pela sociedade da época. Esse retrato social do passado, perdura na sociedade contemporânea, visto que, a intolerância religiosa no Brasil, afeta principalmente as de matriz africana e indígena, isso se deve à lacuna educacional dos cidadãos e também da omissão governamental em criar meios para combatê-la.
Nesse sentido, a lacuna educacional pela falta da propagação à diversidade cultural e igualdade social pelas escolas, auxilia na manutenção do preconceito religioso no Brasil, já que essa discriminação, vem de ideias etnocêntricas, em que seus adeptos consideram qualquer outra doutrina, como erradas e inferiores, como pode ser visto em casos de crimes à templos religiosos, principalmente os de matriz africana, como a Umbanda, em que muitos civis destroem suas oferendas, as "macumbas". Nesse contexto, o educador Paulo Freire, em sua obra "Pedagogia do Oprimido", reforça o papel da educação na formação social e cultural do cidadão, e que a mesma atua fundamentalmente na "libertação" dessas crenças impostas pela sociedade, porém, a falta de investimentos públicos, ligadas ao combate à hostilidade religiosa, potencializa a exclusão e o agravamento desse problema social.
Além disso, a inoperância governamental em combater a intolerância religiosa no Brasil, auxilia ainda mais na manutenção desse desafio público, tendo em vista que a ausência de políticas governamentais, impede a inserção desses cidadãos em sociedade, assim gerando uma "cidadania de papel", ideia proposta pelo filósofo Gilberto Dimenstein, em que, embora, a Constituição Federal garanta diversos direitos como a liberdade religiosa, a omissão pública afeta na não conclusão social desses direitos fundamentais, pois grande parte dessa população continua excluída, e sem o auxílio governamental, assim mantendo a permanência do odio religioso no Brasil.
Por fim, é necessário combater a intolerância religiosa no Brasil, por meio do Governo Federal, juntamente com o Ministério da Educação (MEC), em parceria com as escolas e secretarias municipais, criando programas sociais nas escolas, em que , os quais incentivem a diversidade religiosa, e também criar propagandas governamentais que promovam o pensamento social do cidadão; com o auxílio do Ministério Público em punir mais duramente os casos de intolerância religiosa. Para que assim possa surgir uma sociedade brasileira mais equitativa, democrática
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: Competência 1 (gramaticais) com acento ausente em ódio/ambos; vírgulas mal colocadas e frases longas (ex.: “Nesse sentido, a lacuna educacional pela falta da propagação à diversidade cultural e igualdade social pelas escolas, auxilia…”). Sugestão: reescrever em frases simples, revisar acentuação:
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