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Por rebeccalo
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No livro "utopia", do escritor inglês Thomas more, é retratado uma sociedade perfeita, no qual o corpo social predomina-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto o que se observa na realidade contemporânea é o oposto do que o autor prega, uma vez que eu uso de smartphone vem atrapalhando o cotidiano dos jovens. Nesse sentido, os fatores que contribuem para esse quadro são negligência governamentais, e também pela má influência mediática.
É importante ressaltar, ausência de ações governamentais com promotora do problema. Acordo com o filósofo Paulo Freire " se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda", no entanto, percebe-se que no território nacional, a recorrência de obstáculos que atrapalham o desenvolvimento do uso adequado de celulares, já que o estado, mesmo sendo responsável para promover a instruções para o cidadão, não cumpre seu devido papel. Desse modo, é inadmissível que tal situação se Perpétua, pois traz consequência gravíssimas como o aumento do vício tecnológico, trazendo os problemas de saúde para jovens .
Além disso, a questão da má influência midiática ainda é uma grande impasse a solução da questão. Segundo Pierre Bourdieu, " o que foi criado para ser instrumento de democracia não deve ser cometido em mecanismo de operação". Diante da informação, esse problema vem afetando a saúde mental, desenvolvimento nos estudos e falta de comunicação entre adolescentes e jovens. Logo, é inadmissível que esse cenário continue a perpetuar.
Portanto, é essencial atuação estatal e social para que tais obstáculos seja superado. Para isso, a mídia deve criar um projeto que visa informar a população sobre o mau uso dos smartphone. Isso deve ocorrer por meio de programas televisivas e de reportagem, como a participação de profissionais competentes e membros da comunidade, a fim de garantir os direitos dos indivíduos prejudicados e imobilizando a população. Desse modo, atenua-se, em médio e longo prazo um impacto nocivo do uso de tecnologia vem prejudicando a população. Nesse sentido, com ajuda do governo e estado alcançará a utopia de More.
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    Principais erros: 1) Competência 1: many problemas de concordância, regência e grafia (ex.: “No livro ‘utopia’”, “corpo social predomina-se”, “eu uso de smartphone”, “promotora do problema”). Sugestão: revisar para: “No livro Utopia, de Thomas More, a sociedade perfeita predomina pela ausência de conflitos.” 2) Competência 2/3: ideias confusas/fragmentadas e uso inadequado de citações (Paulo Freire, Pierre Bourdieu) que não se conectam bem ao tema. Recomendar introdução clara, desenvolvimento estruturado e conclusão com tese. 3) Competência 4: conectivos pouco precisos ou mal usados; melhorar com progressão lógica: Além disso, ademais, contudo, por outro lado, portanto. 4) Competência 5: a intervenção não detalha suficientemente: agentes, ações, meios e finalidades; sugerir um plano com: agente (Governo federal/secretarias de educação), ação (campanha educativa e regulação de plataformas), meio (programas educativos na TV/online), finalidade (reduzir vício tecnológico e promover saúde mental). Exemplo de melhoria de intervenção: “O Ministério da Educação instituiria campanhas curriculares sobre uso responsável de tecnologia, em parceria com redes de TV e plataformas digitais, com metas de reduzir 30% do tempo de tela entre jovens em 2 anos.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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