De acordo com o sociólogo Émile Durkheim, os fenômenos sociais devem ser compreendidos como fatos coletivos que interferem na harmonia da sociedade. Sob essa perspectiva, a falta de leis mais rígidas revela a ausência de comprometimento das instituições em garantir condições igualitárias e dignas para todos os cidadãos. Assim, a negligência do Estado e a omissão social reforçam o ciclo de substituição de emprego, contribuindo para o aumento das desigualdades e o enfraquecimento do senso de empatia.
Além disso, a cultura midiática contemporânea exerce papel determinante na manutenção dessa problemática. Como observado na série “Black Mirror”, a tecnologia e as pressões sociais podem gerar comportamentos automatizados e superficiais, dificultando o senso crítico e o diálogo sobre questões essenciais, como o uso excessivo da tecnologia. Dessa forma, a ausência de reflexão e de responsabilidade coletiva intensifica o distanciamento entre os indivíduos e impede o progresso social.
Portanto, é imprescindível que o Governo Federal, por meio do Ministério da Educação (MEC) e em parceria com mídias digitais e escolas públicas, desenvolva campanhas educativas e programas de conscientização voltados ao uso da IA.Essa iniciativa deve incluir palestras, debates e conteúdos digitais interativos, com o objetivo de informar a população e incentivar atitudes éticas e solidárias. Somente assim será possível construir uma sociedade mais crítica, empática e comprometida com o bem comum.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: uso de aspas tipográficas inconsistentes e leve informalidade em “Black Mirror”; revisar coesão textual para evitar repetições (“Assim, a negligência...”) e ajustar pontuação. Sugestão: “Como aponta Rousseau, ‘o homem nasce bom...’; Durkheim reforça... Além disso, a cultura midiática atual, exemplificada pela série Black Mirror, mostra que…” Intervenção fica mais clara com: agente (Governo Federal), ação (campanhas educativas), meio (parcerias MEC/mídias/ escolas), finalidade (informar, formar cidadania digital crítica).
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