Em primeiro lugar, é possível perceber que a questão da tecnologia está fortemente ligada a fatores históricos e culturais que moldam o comportamento da sociedade. O filósofo francês Michel Foucault afirmava que o poder se manifesta nas relações cotidianas, o que evidência como práticas enraizadas podem perpetuar desigualdades e negligências. Assim, a falta de debate e de informação contribui para a manutenção do problema, tornando urgente a necessidade de educação e diálogo social sobre o assunto.
Além disso, o Estado e as instituições têm papel fundamental na busca por soluções. É imprescindível que haja investimento em políticas públicas que promovam segurança e meios de minimizar assuntos abordados que moldam o psicológico da sociedade, garantindo oportunidades e direitos. De acordo com a Constituição Federal de 1988, é dever do Estado assegurar o bem-estar de todos, o que torna inadmissível a omissão diante dessa realidade. Logo, a união entre governo e sociedade civil é essencial para promover mudanças estruturais.
Portanto, é evidente que o enfrentamento do impacto da tecnologia exige esforços conjuntos. O poder público deve implementar medidas que promovam meios de minimizar o impacto, enquanto a mídia e as escolas podem atuar na conscientização da população. Somente assim será possível construir uma sociedade mais justa, informada e igualitária, capaz de superar os desafios que ainda limitam o pleno exercício da cidadania no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros/domínio: redação apresenta poucas falhas graves, mas há linguagem pouco precisa em algumas passagens (ex.: “minimizar assuntos abordados que moldam o psicológico”). Recomendação: manter termos claros e evitar ambiguidade. Erros de coesão: transições funcionam, mas há trechos repetitivos; inclua conectivos mais variados e conecte melhor as ideias ao tema central. Proposta de intervenção ausente de detalhamento: inclua agente, ação específica, meio eficaz e finalidade social clara (ex.: governo busca reduzir ansiedade tecnológica com programas de saúde mental; meios digitais, acompanhamento profissional, metas mensuráveis). Sugestão de reescrita de conclusão com foco na intervenção: “O Estado, em parceria com escolas e mídia, deve implementar programas de alfabetização digital, suporte psicológico acessível e políticas de uso responsável, visando reduzir impactos negativos e preservar direitos humanos.”
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