Diante desse cenário, é possível compreender que a mídia trata, de forma panfletária, assuntos que deveriam ser disseminados com cautela e rigorosidade. Isso ocorre, porque a mídia moderna tornou-se um "espetáculo", em que a notícia é tratada como um produto de entretenimento e não como algo sério que deveria expor informações verídicas. Essa questão estudada pelo jornalista José Arbex Júnior gerou como consequência, um afastamento midiático por parte dos indivíduos, resultando no alheamento à informações verídicas e de extrema importância- como o tratamento gratuito para a obesidade através do SUS- derivando, segundo a OMS, em 700 milhões de indivíduos acima do peso.
Além disso, a falta de educação alimentar e nutricional é um fator que agrava a crise de obesidade no Brasil. Tal questão ocorre, pois há uma estrutura de desigualdade social no país, conforme estudado pela historiadora Lilia Schwarcz. Segundo a pensadora, as hierarquias brasileiras persistem, manifestando- se no acesso desigualdade a recursos e conhecimentos essenciais para uma alimentação adequada. Nesse sentido, a ausência de uma educação nutricional abrangente, impede que grande parte da população compreenda as consequências do consumo de ultraprocessados. Assim, ao não fornecer essas "ferramentas básicas" para a orientação dos indivíduos, acaba por penalizar, sobretudo as classes mais vulneráveis.
Assim, é fundamental que o poder executivo federal fomente uma agenda pública em defesa dos casos de obesidade no Brasil. Tal iniciativa ocorrerá por meio da criação de um grupo de trabalho administrativo, o qual irá disponibilizar, na TV aberta, informações verídicas sobre a obesidade no Brasil. Isso será feito a fim de proporcionar conhecimento básico para o funcionamento harmonioso entre a sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros apontados: comp1 - excesso de referências históricas sem relação direta com o tema e erros de ortografia/acentuação: “ao transpor a pintura para o Brasil real” (conexão fraca), “manifestando- se” (traço incorreto). Sugestão: revisar para Norma-Padrão: manifestando-se; evitar desvios hegemáticos. comp2 - demonstra baixa articulação entre tema e a solução (inicialização com Monet; foco principal na mídia). Reescrever a tese ligando explicitamente a obesidade. comp3 - uso de fontes é mostrado, mas a organização de ideias é irregular; melhore a sequência: problema -> causas -> consequências -> propostas. comp4 - conectivos presentes, mas a progressão lógica falha em alguns parágrafos (uso de “isso ocorre” sem conectivo claro); reforçar com marcadores de causa/consequência. comp5 - proposta de intervenção contém os 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) e, ainda assim, falta detalhamento prático (ex.: metas, cronograma, indicadores de sucesso). Sugestão: detalhar como o grupo de trabalho será estruturado, quais políticas seriam veiculadas na TV, e como medir resultados.
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