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Por mariaisab24
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No filme “Extraordinário” são retratadas as dificuldades de uma criança deficiente no ambiente educacional. De maneira análoga, é possível perceber os problemas enfrentados por deficientes auditivos durante o período escolar. Por isso, é fundamental discutir as causas que perpetuam estes desafios, como a falta de preparo profissional e a exclusão social que pessoas sofrem.

Nesse contexto, a ausência de profissionais é uma das principais causas que afeta os alunos deficientes. "John Locke" defende que "o Estado deve garantir os direitos fundamentais e o bem-estar de cada cidadão". Porém, a realidade atual do Brasil é diferente da descrita, pois sem uma formação adequada os profissionais podem falhar no ensino de pessoas surdas. Este problema pode acarretar dificuldades futuras nas vidas delas, como no ambiente de trabalho ou em um ambiente social, como eventos ou momentos de lazer.

Ademais, é importante destacar também como a segregação de pessoas deficientes no ambiente escolar impactará diretamente em seu futuro. Na música "Pity Party", da a cantora "Melanie Martinez", é falado sobre os problemas que uma pessoa da sociedade sofre durante a escolarização e eventos sociais desse modo, é perceptível as semelhanças com os desafios enfrentados por surdos no âmbito educacional no Brasil, já que essa marginalização pode provocar diversos problemas mentais ou traumas, como a depressão acadêmica ou fobia social, que serão carregados por essas pessoas durante grande parte de suas vidas.

Logo, é imprescindível que o Ministério da Educação melhore a formação dos profissionais, por meio da implementação de libras como matéria obrigatória para formação acadêmica em certas áreas, e cabe ao governo, por meio de redes sociais ou campanhas em escolas, valorizar a importância da língua de sinais. Para que assim a realidade descrita na obra "Extraordinário" não se torne real no Brasil contemporâneo.
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    Erros recorrentes: uso inadequado de termos (“deficiente” em vez de “pessoa surda/deficiência auditiva”) e mistura de fontes não pertinentes (John Locke, Melanie Martinez) que enfraçam o tema. Sugestões: substituir referências por dados/experiências reais; evitar citações fora de contexto. Melhorar a coesão com conectivos (além disso, portanto, contudo). Proposta de intervenção: detalhar ações (projeto piloto em escolas, formação de docentes, recursos tecnológicos), indicar metas, prazos e avaliação de impactos. Ex.: “O MEC deve tornar Libras disciplina obrigatória na formação de docentes da educação básica, imple mentando capacitação contínua e materiais acessíveis, até 2026.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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