Diante desse cenário, o racismo está relacionado à lacuna educacional existente no país. Como afirma Paulo Freire, "A educação muda as pessoas e as pessoas transformam mundo". A ausência de um ensino que promova o respeito e a igualdade a todos dificulta a transformação do mundo para um mais solidário. Por isso é essencial investir em educação que forma cidadãos mais conscientes para reduzir a racismo.
Além disso, a omissão do estado, é um desafio para enfrentamento racismo pois o governo falha em garantir políticas públicas eficazes para combater a discriminação e a desigualdade como por exemplo a exclusão social que afeta inúmeras pessoas na escola, no trabalho na sociedade em si. Conforme Rousseau, o Governo existe para segurar o contrato social. Logo, sua omissão rompe esse pacto deixando os cidadãos desamparados.
Portanto, para combater o problema, é fundamental que o Governo federal -Órgão responsável pela manutenção da ordem e da justiça social- deve implementar políticas públicas conscientes que combatam o racismo. Isso deve ocorrer por meio de criação de delegacias especializadas em racismo, fiscalização das leis e campanhas educativas nas escolas promovendo a igualdade. Como é feito espera-se a redução das desigualdades raciais presente na sociedade. Assim, a realidade poderá mudar e situações como as apontadas em "Que País é Este?" ficarão restritas a ficção.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros recorrentes de norma-padrão: “transformam mundo” (falta de artigo) → “transformam o mundo”; “a Lacuna Educacional” (excesso de maiúscula) e expressões confusas como “acidente com com preconceito”; crase/pontuação inadequada: “omissão do estado” deveria “omissão do Estado”; formas verbais e concordâncias incorretas: “Como afirma Paulo Freire, ...”, “para reduzir o racismo”; e detritos de coesão irregular. Sugestão de melhoria: revisar a norma, evitar palavras soltas, padronizar nomes próprios, e preservar as aspas com a ideia central. Reescrita de exemplo: “Na canção Que País é Este?, Legião Urbana critica a desigualdade e a falta de justiça social no Brasil; as vítimas do preconceito nem sempre recebem justiça, pois persiste uma lacuna educacional.” Proposta de intervenção mais detalhada: agente (Governo Federal e estados), ação (criar delegacias especializadas, fiscalizar leis, incentivar campanhas educacionais), meio (recursos, parcerias com escolas e ONGs) e finalidade (reduzir racismo e garantir direitos humanos).
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