Antes de tudo, percebe-se que há um descaso governamental em relação ao tema das plataformas de apostas on-line. De acordo com o artigo 6º da Constituição de 1988, todos têm direito à educação, à saúde e à dignidade. No entanto, esse direito nem sempre se concretiza na prática, principalmente no que se diz respeito à falta de políticas públicas. Como resultado da ausência de estratégias que resolvam problemas sociais, a inação do poder público não apenas favorece a exclusão dessa parcela, mas também compromete as futuras gerações.
Além disso, é cabível pontuar que as desigualdades sociais intensificam-se como consequência que as apostas on-line causam. Nessa perspectiva, conforme a filósofa Hannah Arendt, “a essência dos direitos humanos é o direito a ter direitos”. Dessa forma, essa visão se distorce ao se observar, na prática, o contraste entre o luxo e a pobreza nas cidades, onde bairros ricos com infraestrutura completa coexistem lado a lado com comunidades carentes. Assim, a permanência das desigualdades aprofunda a vulnerabilidade dos indivíduos e perpetua o problema.
Portanto, cabe ao Estado investir uma maior parcela do PIB para combater as plataformas de apostas on-line. Essa ação deve ocorrer por meio do Ministério da Fazenda, órgão responsável por elaborar planos e políticas públicas voltados à economia de negócios. Com isso, será possível gerar marketing e licenciamento ético, tendo como finalidade remediar não somente a omissão governamental, mas também as desigualdades sociais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: (Competência 1) uso inadequado de termos formais em alguns trechos e expressãoções pouco padronizadas (ex.: “marketing e licenciamento ético”); redundância de ideias (ex.: “Antes de tudo”). Citaçao de Hannah Arendt é pertinente, mas a fundamentação constitucional é superficial (“artigo 6º” sem contextualização suficiente). Sugestão de melhoria: revisar a norma culta, evitar termos coloquiais, introduzir conectores mais variados e revisar citações, por exemplo: “Constituição Federal, art. 6º, assegura educação, saúde e dignidade, pilares que devem balizar políticas públicas.” (Competência 2) Aponte uma tese clara na introdução e consolide-a na conclusão. (Competência 3) Organizar ideias com sequência objetivo-contraponto-evidência. Ex.: “Logo, tal cenário demanda...”; (Competência 4) ampliar conectivos de progressão lógica: “além disso”, “em contrapartida”, “porém”, “consequentemente”. (Competência 5) a intervenção apresenta 4 elementos, porém carece de detalhamento suficiente para aplicação prática; proponha ações mensuráveis, prazos e responsáveis, por exemplo: agente Estado (ministérios), ação: regulamentar plataformas, meio: regulamentação e fiscalização, finalidade: reduzir vulnerabilidade e uso responsável.
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