Com efeito, nota-se que a falta de conscientização social contribui significativamente para o aumento dos desastres ambientais consequentemente, o planeta paga o preço da negligência coletiva. De acordo com o filme wall-E (2008), da Pixar, ilustrar de forma crítica um planeta destruído pela própria humanidade, em decorrência do consumismo e da falta de consciência ambiental. Logo, assim tal narrativa funciona como uma metáfora dos desastres ecológicos contemporâneos, esse cenário se aproxima cada vez mais da realidade atual. Desse modo percebe-se que o descuido humano diante das próprias ações vidência urgência de repensar os hábitos sociais e adotar prática mais responsável com planeta.
Ademais, é de conhecimento geral que a desigualdade social atua como um fator agravante dos problemas ambientais, visto que as populações mais vulneráveis são as que mais sofrem. Segundo o instituto de Geografia, IBGE, mais de 27% dos brasileiros vivem abaixo da linha de pobreza. Esse dado revelada que os cidadãos em situação de vulnerabilidade são os mais afetados por problemas ambientais, já que muitos vivem em áreas de risco e sem infraestrutura adequada. Dessa forma, as ações antrópicas, com desmatamento e ocupação irregular, acabam potencializando tragédias como enchentes e deslizamentos, que atingem com maior intensidade às classes menos favorecidas. Essa realidade reflete a negligência estatal e isso precisa mudar, pois os benefícios devem alcançar a todos garantindo igualdade social.
Portanto, percebe-se que a questão dos impactos ambientais causados pelas ações humanas existe maior atenção na atualidade. Logo cabe, ao Ministério do meio ambiente, órgão responsável por fiscalizar e proteger a natureza, propor projetos e debate sobre essa temática é necessário uma ação conjunta do governo da sociedade. Tal ação deve ocorrer por meio da mídia das escolas, reforçando a necessidade de garantir-se que precisa ser análogas e isso pode ocorrer nas escolas abrangendo mais conhecimento de um mundo mais ecológico tanto nas aulas de biologia como geografia e nas redes sociais como Twitter, entre outros. Enfim, tal reestruturação terá como finalidade a valorização da diminuição dessa adversidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão: uso de “adiante” no lugar de “diante”; “desastres ambientais causados por ações antrópicas” com acentuação errada em “antrópicas”; “continua válido” (concordância/erro de colocação); “contribui para a manutenção desse problema” com ajuste de tempo; “vidência” incorreto; vírgulas mal usadas e ligações inadequadas entre frases. Sugestões: reescrever: “diante dos graves impactos ambientais no Brasil, é evidente a negligência humana”; “as ações antrópicas continuam a causar desastres ambientais”; substituições simples para clareza. Competência 3/4: organize ideias com conectivos: “além disso”, “por conseguinte”, “entretanto”; manter coerência entre parágrafos. Proposta de intervenção (Competência 5): incluir explicitamente agente, ação, meio e finalidade com detalhes: “O Ministério do Meio Ambiente, em conjunto com redes de ensino e mídia pública, deve implementar campanhas de educação ambiental (ação) por meio de escolas, redes sociais e mídia tradicional (meio), com o objetivo de reduzir a pobreza ambiental e evitar desastres (finalidade). Aponte metas mensuráveis e prazos.”
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