Apesar do governo brasileiro terem feitos leis contra esse tipo de preconceito, como a lei n°12.288/2010 e também a lei n°7.716, elas mostram que a justiça pode até ser feita, porém é falha, visto que, muitas das vezes,as pessoas conseguem escapar de sua pena e saírem impunes de atos tão cruéis, mostrando o quanto a esfera pública não liga para seus próprios cidades consigam viver em harmonia.
Vale lembrar também o quanto a escola e os meios de comunicação são de extrema importância para esse desafio, a escola é onde a maioria das vezes as pessoas constroem seu caráter, visto que, as crianças passam a maior parte do tempo dentro da escola. A mídia também é outro meio onde passam o maior tempo em aplicativos como Instagram, Tik Tok e etc. Se tiverem mais campanhas contra o racismo e conscientização por parte dos mesmos, com certeza os casos de racismo iriam despencar.
Portanto, é de suma importância o Estado criar novas leis e deixarem as antigas ainda mais severas, também prestando ainda mais atenção aos casos de racismo e não deixarem nada passar. Além disso, as escolas deveriam implementar uma educação antirracista na grade curricular, juntamente com campanhas de conscientização, na mesma maneira os meios de comunicação deveriam adotar uma abordagem mais respeitosa e também poderiam criar um aplicativo para as pessoas que foram vítimas conseguirem denunciar.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Norma (comp.1): excesso de informalidade e várias incoerências gramaticais (ex.: "bem trabalhando", "tem feito leis...", "muitas das vezes,as pessoas"). Sugestão: revisar para concordância e regência: “estão trabalhando”, “terem feito”, “muitas vezes”, “as pessoas”. Coerência e organização (comp.4): ideias soltas; conectivos escassos. Sugestão: usar conectivos de avanço: Além disso, entretanto, por fim; manter paralelismo. Desenvolvimento/tema (comp.2/3): menos aprofundamento; evite generalizações sem dados. Proposta de intervenção (comp.5): inclua explicitamente agente, ação, meio e finalidade de forma clara (ex.: Estado reduz a violência racial criando leis, ações educacionais e serviços de denúncia).
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