Sob esse viés, é válido destacar a ineficiência governamental como fator determinante para a manutenção da exclusão social. Segundo o filósofo inglês Thomas Hobbes, é dever do Estado prover condições que promovam o bem-estar da coletividade. Entretanto, tal princípio não se concretiza na realidade atual, pois a ausência de investimentos em políticas públicas intensifica a vulnerabilidade de grupos marginalizados e compromete seriamente a dignidade dessas pessoas.
Outrossim, outro desafio para superar o tema é a omissão da população, que não tem consciência da gravidade da situação. Isso ocorre porque o problema é tratado superficialmente nas principais fontes de informação, como escolas e redes sociais. O pedagogo José Pacheco afirma que as escolas priorizam a memorização de conteúdos técnicos em vez de promover uma cidadania crítica. Dessa forma, sem reflexão, o povo se conforma com os prejuízos das vítimas.
Portanto, é imprescindível reduzir os impactos do tema abordado. Nesse contexto, o Ministério da Educação, responsável pelas políticas educacionais, deve divulgar estudos e levantamentos que evidenciem a gravidade do prejuízo, utilizando plataformas de comunicação amplamente acessíveis para conscientizar o maior número possível de pessoas. Além disso, a sociedade, por meio da Defensoria Pública, precisa pressionar o Governo Federal a adotar medidas eficazes de apoio às vítimas, visando assegurar seus direitos. Dessa forma, será possível promover uma mudança positiva na realidade social do país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros identificados (trechos): 1) título incorreto: “Adutizacao infantil” deve ser “Adoção infantil” (ou outro tema adequado). 2) erro de grafia/riqueza: “impedem o o pleno” contém duplicação de artigo; corrigir para “impedem o pleno exercício”. 3) uso de conectivos/classes: há conectores variados, mas há oscilação de registro próximo demais do formal; manter coesão com conectivos mais precisos. Exemplos de melhoria: substitua o título, corrija o “o o”, revise a pontuação para evitar vírgulas deslocadas. Proposta de intervenção mais detalhada: descreva agentes, ações específicas, meios (plataformas, parceiros), finalidade clara (reduzir desigualdades na infância), com metas temporais e recursos. Sugestão de reescrita de passagem: “A fim de assegurar direitos, o MEC deve publicar, até 12 meses, dados sobre desigualdade infantil por região, utilizando plataformas digitais acessíveis; a Defensoria Pública deverá acompanhar casos e sugerir medidas, com objetivo de reduzir a vulnerabilidade das crianças.”
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