Diante o exposto, a persistência da manutenção de raízes historicamente desiguais, como a delegação de serviços domésticos para mulheres, reflete a presença de um pensamento colonialista na sociedade. Isso acontece porque, historicamente, as mulheres são delegadas ao trabalho de cuidado, como no Brasil colonial, período no qual as "mucamas", mulheres que realizavam o trabalho doméstico nos casarões dos senhores de engenho, que além da discriminação de gênero, eram classificadas como inferiores, já que, a maioria das mulheres eram negras e escravas. Nesse sentido, na contemporaneidade, a discriminação em relação aos serviços de cuidado exercido pelo corpo feminino revela a perpanência de ideias coloniais, especialmente no zelo familiar, que é assumido majoritariamente pela figura feminina, visto que os afazeres domésticos são associados como "funções" das mulheres desde o nascimento. Assim, o corpo feminino é responsável pela vida "privada" - pois é resultado da privação de visibilidade pública, a qual é atribuída aos homens ocupar o espaço de participação pública, como o meio político - além de reforçar que a palavra "feminina" é reservada ao âmbito familiar.
Além disso, a desigualdade presente na sociedade, principalmente em relação às mulheres, é fruto de uma modernização não equitativa. Essa questão decorre de avanços sociais não inclusivos, ou seja, os progressos não são recebidos por parte da população, que em sua maioria, permanecem marginalizadas, como a segregação de indivíduos do sexo feminino de espaços públicos. Tal análise foi feita pelo economista Celso Furtado, o qual afirma que o subdesenvolvimento não é uma etapa de crescimento, mas é algo para permanecer no âmbito nacional e justificar as desigualdades. Nesse viés, a discriminação do trabalho de cuidado assumido principalmente pelas mulheres periféricas resulta no crescimento da segregação, visto que o corpo feminino não é incluido no crescimento socioeconômico do país, e os "avanços sociais" - como a maior participação social das mulheres - não é, de fato, uma realidade. Logo, a desvalorização ocasionafa por progressos não equitativos, como a privação da figura feminina do espaço comunitário, reforça a classificação desse grupo minoritário como "Segunda Classe".
Portanto, é evidente que o trabalho de cuidado realizado pelas mulheres, além de ser discriminado, é secundarizado nos planos de crescimento da sociedade. Assim, é fundamental que o Poder Executivo, mais especificamente o Ministérios das Mulheres, deve estimular a criação de projetos de valorização, além de incentivar a maior participação coletiva das mulheres no corpo social. Tal ação ocorrerá por meio de uma "Campanha Nacional de Valorização do Trabalho de Cuidado Realizado pelas Mulheres", a qual deve ser amplamente divulgada em canais de fácil acesso. Isso será feito a fim de conscientizar uma sociedade excludente e garantir a igualdade de tratamento, pois o serviço exercido pela figura feminina, não é inferior ao realizado pelos homens.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: várias ocorrências como “Diante o exposto” (diante do exposto), “perpanência” (permanência), “incluido” (incluído) e repetição de termos de forma inadequada. Sugestão: revisar para: “Diante do exposto, a persistência de raízes desiguais…”, “permanência de ideias coloniais”, “incluído no crescimento socioeconômico” e concordância/acentuação corretas. Coesão: use conectivos que articulem introdução, desenvolvimento e conclusão (além de evitar repetições). Conteúdo: manter foco no tema “Desafios” e evitar referências excessivamente históricas sem relação direta; desenvolver a intervenção com pelo menos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhes práticos. Proposta de intervenção já está adequada, mas pode incluir metas, prazos e avaliação.} } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } }
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