Ademais, a influência histórica midiática do preconceito também exerce forte influência sobre a situação. A filósofa Hanna arendt afirma que o" essencial dos Direitos Humanos é o direito de ter direito". Entretanto o Brasil foi construído sobre forte influência católica e eurocêntrica, que marginaliza as religiões de matriz africana e outras crenças, tirando o direito de escolha dos praticantes dessas religiões que reflete a uma falha do comprimento das garantias básicas. Portanto, é evidente que as mídias concretas devem ser adotadas para reverter esse cenário. Diante do exposto, é necessário que o governo federal completamente políticas públicas mais rigorosas por meio de leis que sejam feitas por meio de leis e que sejam feitas campanhas nas escolas para as crianças entenderem e conhecerem as diversas crenças do nosso país. Além disso, é importante que a sociedade como um todo se engasgue na luta contra a intolerância religiosa a fim de construir um país mais justo ,igualitário e consciente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros gramaticais e de concordância (ex.: “Diante disso, é fundamental analisar”, “mais da metade da população”; repetição desnecessária de termos) e uso inadequado de pontuação. Reescrita sugerida: “A Constituição de 1988 assegura dignidade e igualdade a todos. No Brasil, combater a intolerância religiosa requer educação escolar permanente, combate aos estereótipos e políticas públicas que valorizem a diversidade.” Conectivos: use “além disso”, “por outro lado”, “em vista disso” para coesão. Proposta de intervenção: indicar claramente agente (poder público, escolas), ação (promover educação religiosa laica), meio (campanhas, currículo), finalidade (garantir direitos e convivência).
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