[luizhenri2]

Na obra “O Povo Brasileiro”, o antropólogo Darcy Ribeiro analisa a formação histórica do
país e demonstra como a trajetória social e política do Brasil produziu desafios estruturais que
comprometem o avanço nacional. Ainda hoje, esse legado persiste e se expressa em múltiplos
âmbitos, sendo a evasão escolar um entrave expressivo ao desenvolvimento pleno da nação,
uma vez que a saída precoce de estudantes do sistema de ensino perpetua ciclos de pobreza,
amplia a desigualdade social e reduz a competitividade econômica do país. Por certo, tal
problemática persiste pelo descaso governamental e pela recorrente negligência social.
Diante desse panorama, é relevante destacar a insuficiência da ação estatal. Sob esse
viés, o filósofo Nicolau Maquiavel afirma que os governantes orientam suas decisões pela lógica
da manutenção do poder e relegam o bem comum a segundo plano. Nessa lógica de
autopreservação, instala-se um quadro de negligência política: recursos destinados a programas
de permanência escolar permanecem restritos a grupos reduzidos de estudantes porque
políticas voltadas a esse grupo não geram retorno eleitoral significativo aos políticos, já que essa
é uma população que, majoritariamente, não vota. Para além disso, a agenda pública costuma
ser moldada por interesses econômicos de grupos financeiramente privilegiados, que
pressionam o Estado a priorizar demandas lucrativas, relegando demandas menos rentáveis —
como investimentos em educação básica de qualidade e bolsas de apoio ao estudante — a um
plano secundário. Por conseguinte, o abandono escolar mantém milhões de jovens afastados de
melhores oportunidades de trabalho, favorecendo a exclusão social e reduzindo a mobilidade
econômica no país.
Ademais, a omissão social diante da exclusão educacional prematura contribui de forma
decisiva para sua persistência. Nesse sentido, a filósofa Hannah Arendt, em seu conceito de
“banalidade do mal”, explica que problemas sociais se consolidam quando a população, por
indiferença ou conformismo, aceita situações problemáticas como naturais. Sob essa ótica,
nota-se que grande parte da sociedade tende a encarar crianças e adolescentes fora da escola,
trabalhando desde jovens, como algo comum e pouco relevante, o que reduz debates públicos
sobre o tema e enfraquece a pressão por políticas efetivas. Tal postura é alimentada por fatores
como a desvalorização histórica da educação, a normalização da necessidade de trabalhar cedo
para ajudar no sustento familiar e a crença de que a responsabilidade pela mudança cabe
apenas ao Estado, o que gera um ciclo de passividade coletiva e legitima a permanência da
injustiça. Assim, há a “banalização do mal” da evasão escolar, na qual a gravidade do fenômeno
se dilui e se converte em rotina socialmente aceita.
Portanto, cabe ao Estado — detentor de recursos para a transformação social —
promover campanhas de conscientização popular, como “Educação é Futuro”, por meio de
oficinas educativas em comunidades vulneráveis e comerciais televisivos que valorizem a
permanência de jovens na escola, a fim de mitigar os impactos do abandono prematuro dos
estudos. Outrossim, a mídia deve ampliar a divulgação sobre essa temática para mobilizar a
sociedade e pressionar os governantes a combater o abandono da escola com políticas de
apoio financeiro, psicológico e pedagógico aos estudantes em risco. Assim, será possível
romper o legado de desigualdade denunciado por Darcy Ribeiro e impedir que a evasão escolar
continue a reproduzir as estruturas excludentes que marcam a história do país.