Em primeira análise, convém ressaltar que o preconceito sofrido por tais configurações familiares advém do conservadorismo enraizado na população, uma vez que, pessoas limitadas a dogmas religiosos e culturais não se mostram flexíveis a novas ideias e perspectivas. Na canção “Como nossos pais” a cantora Elis Regina crítica a estagnação intelectual de uma sociedade que continua com os mesmos pensamentos ultrapassados da geração anterior. Sob essa lógica, percebe-se a resistência a mudanças e a intolerância de algumas pessoas diante de famílias monoparentais, homoafetivas, ou qualquer formação diferente da considerada tradicional, causando assim, mais exclusão social e preconceito.
Ademais, a omissão governamental reforça esse cenário ao não priorizar políticas públicas de assistência social, educacional e de saúde para os diferentes tipos de núcleo familiar. De acordo com Aristoteles, a política deve ser articulada pelos homens, com a função de garantir os direitos dos cidadãos e alcançar o equilíbrio social. Em paralelo, o estado não se mostra engajado em agir para garantir proteção e igualdade jurídica para todas as formações parentais, os colocando em uma situação de vulnerabilidade social e exclusão dos direitos assegurados a todos os brasileiros.
Portanto, para combater os estigmas relacionados às novas configurações familiares no Brasil, o Ministério da Educação, deve providenciar a criação de campanhas, como, por exemplo, palestras educativas nas escolas, que promovam a conscientização sobre a diversidade familiar, de modo a orientar e educar sobre o conservadorismo e o preconceito enraizado na população. Além disso, cabe ao estado, por meio do aumento de ações governamentais , criar projetos de leis mais eficazes, afim de incluir e melhorar a qualidade de vida dessas pessoas. Feito isso, os desafios relacionados às novas configurações parentais abordada na série “Modern Family”,serão, enfim, combatidos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros (comp.1): grafias/acentuações inadequadas e alguns deslizes de concordância/sintaxe (ex.: “Modern family” deveria ser “Modern Family”; “Mitchel” em vez de “Mitchell”; “Aristoteles” → “Aristóteles”; “afim” → “a fim”). Sugestão: revisar ortografia e pluralização, ajustar acentuação e concordância, revisar termos estrangeiros e nomes próprios. (comp.2/3): ideias estruturadas, mas há falhas de encadeamento lógico em alguns parágrafos e uso repetido de conectivos simples; melhore a coesão entre frase e argumento. (comp.4): conectivos usados, porém há longas orações; divida ideias para melhorar a progressão. (comp.5): proposta de intervenção com agentes, ações, meios e finalidades presentes e claras, pode ficar mais detalhada em termos de metas práticos e prazo.
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