No livro de Dimenstein, “O Cidadão de Papel”, ressalta a inaplicabilidade prática dos mecanismos legais, como a Constituição de 1988, dando ênfase à ausência da cidadania plena. Desse modo, percebe-se que a postura estatal é de negligência, botando em segundo plano os impactos que têm sofrido jovens e adolescentes, como a influência estética, que vem sendo distribuída pela mídia, que leva ao abandono legal e social.
Além disso, a má influência midiática, baseada em Bourdieu, faz uma reflexão a respeito de um sistema comunicacional que não deve ser utilizado como mecanismo de opressão. No entanto, a mídia brasileira se mostra com baixo comprometimento democrático em relação aos problemas que têm afetado o desenvolvimento emocional dos jovens e adolescentes. A mídia normaliza e romantiza o cerceamento de direitos, fazendo a difusão de cenas irrelevantes.
Em contrapartida, é dever do governo investir a maior porcentagem do Produto Interno Bruto e promover melhorias na infraestrutura judiciária. É importante que o Ministério da Justiça e a Segurança Pública e a Secretaria Estadual de Educação possam garantir a aplicação prática e efetiva dos direitos e deveres previstos na Constituição no território nacional, o que irá contrapor o estado de desarmonia social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros/deficiências: comp1 — uso inadequado de gírias e termos como “botando”; sentenças longas e repetição de ideias sem clareza de norma-padrão. Ex.: “botando em segundo plano” e “fazendo descaso com a legislação”. Sugestões: revisar para norma culta, trocar por “colocando em segundo plano” e “desrespeitando a legislação”. comp2 — organização do tema: falta de desenvolvimento claro do tema central (pressões estéticas e saúde mental). Sugestão: apresentar tese, 3 argumentos com evidências (fontes, dados) e fechar com proposta. comp3 — seleção/interpretação de informações: citação sem contextualização suficiente; evitar citações vagas. Sugestão: inserir dados específicos sobre índices de ansiedade, citar fonte com referência. comp4 — coesão/coerência: conectivos insuficientes; transições frágeis entre ideias. Sugestão: usar: ademais, contudo, entretanto, por conseguinte para melhor progressão. comp5 — intervenção com agente/ação/meio/finalidade presente porém pouco detalhada. Sugestão: ampliar com proposta mais precisa, ex.: “agente: Ministério da Educação; ação: implementar programas de educação midiática; meio: escolas públicas; finalidade: reduzir impactos da pressão estética na saúde mental.”
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