Em primeiro lugar a falta de recursos financeiros ocasiona a maior parte da desigualdade educacional. Isso ocorre pois cidadãos de baixa renda tendem a ter pior acesso a um ensino de qualidade comparado a uma pessoa de renda superior. Um explo disso e a desigualdade social. Assim podemos notar que um dos maiores fatores que ajudam a expansão da desigualdade educacional é em si a desigualdade social onde pessoas com melhor qualidade de vida tendem a ter melhor qualidade de ensino comparado as pessoas que vivem na pobresa.
Além disso a falta de professores qualificados, trasporte viaveis e verbas para escolas publicas tambem são causas que ajudam na desigualdade educacional. A falta de responsabilidade do governo brasileiro em oferecer um ensino qualificado a estudantes de escolas publicas agrava ainda mais a situação.
Segundo o IBGE, a falta de ensino de qualidade na sociedade brasileira tende a ocasionar problemas socioeconômicos e sociais para gerações futuras.
Por tanto para a resolução desse problema é fundamental que o governo juntamente com orgãos de autoridade do pais promovam uma educação melhor a pessoas de baixo escalão, professores qualificados, tranpostes publicos e rendas para escolas publicas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Compet.1: ortografia e acentuação (probelma, necessario, possiveis, explo, viaveis, públicas, pobresa, tranpostes, orgãos, gerações) → sugestão: revisar com dicionário e ler em voz alta. Compet.2/3: tese pouco clara e organização deficiente entre introdução, desenvolvimento e conclusão; use uma frase-tese explícita e conecte parágrafos com lógica (introdução, argumento 1, 2, 3; conclusão). Compet.4: conectivos ok em alguns trechos, falta progressão lógica em alguns enunciados; melhorar com marcadores de hipótese, finalidade e comparação (além disso, entretanto, porém, consequentemente). Compet.5: há elementos da intervenção (agente, ação, meio, finalidade) mas são genéricos; sugira uma versão mais detalhada, ex.: Agente: governo federal e estadual; Ação: criar um programa de financiamento contínuo para escolas públicas; Meio: orçamento anual específico e fiscalização; Finalidade: reduzir drasticamente a desigualdade educacional em 5–7 anos com metas mensuráveis.
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