Em primeiro plano, é importante ressaltar a ausência de ações governamentais eficazes como um dos principais motivos para o agravamento da questão ambiental. Sob a perspectiva do filósofo Hans Jonas, é necessário que a sociedade siga o Princípio da Responsabilidade, que defende a importância de agir no presente pensando nas consequências futuras. Contudo, no Brasil, essa responsabilidade é frequentemente ignorada, já que há falhas na fiscalização, investimentos insuficientes em preservação e demora na implementação de políticas sustentáveis. Assim, a negligência estatal permite que práticas destrutivas, como o desmatamento e a poluição, continuem se intensificando.
Além disso, a mídia também contribui para o problema ao incentivar um padrão de consumo imediato e descartável. Segundo Zygmunt Bauman, vivemos em uma “sociedade líquida”, marcada pela rapidez, pelo excesso de consumo e pela substituição constante de produtos. Nesse contexto, os meios de comunicação reforçam a ideia de que consumir é sinônimo de bem-estar, ignorando os impactos ambientais gerados por essa lógica. Dessa forma, a população é levada a reproduzir hábitos prejudiciais à natureza, sem reflexão crítica.
Urge, portanto, a adoção de medidas que revertam esse cenário. O Governo Federal deve ampliar a fiscalização ambiental, destinar recursos para preservação e fortalecer políticas de proteção às áreas naturais. Paralelamente, os meios de comunicação e as escolas devem promover campanhas educativas que incentivem o consumo consciente e a responsabilidade socioambiental. Com essas ações, será possível minimizar os impactos ambientais e construir uma sociedade mais equilibrada, crítica e comprometida com o futuro do planeta.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros notáveis: Comp.1: alguns tropeços de norma (ex.: “norma de maior hierarquia” OK; cuidado com vírgulas em orações longas; poderia evitar “desse modo” repetido). Sugestão: ajustar pontos de pausa e concordância. Comp.2/3: o tema é suficiente, com base teórica, mas pode ampliar exemplos nacionais concretos além de referências; conecte mais dados para fortalecer o ponto de vista. Comp.4: conectivos existentes são bons, mas a transição entre ideias pode ser mais fluida entre parágrafos. Comp.5: intervenção com agentes, ações, meios e finalidade está presente; detalhar cada elemento (ex.: meio: campanhas escolares com metas mensuráveis; finalidade: redução X% de desmatamento em Y anos). Exemplo de melhoria: “Governo Federal deve fiscalizar, investir Z, criar S e promover campanhas em escolas (meios), visando reduzir a poluição em 30% até 2030.”
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