Em primeiro lugar, destaca-se que a banalização do preconceito e a falta do reconhecimento social contribuem para a permanência desse cenário. Isso ocorre porque, em muitos casos a população não compreende a gravidade da situação, tratando-a como algo comum e inevitável. Segundo a filosofa Hannah Arendt, o mal se torna banal quando é aceito sem reflexão crítica e de modo análogo, essa aceitação de conduta irracional impede avanços significativos na restauração de áreas verdes, normalizando o conflito de mudanças estratégicas. Dessa forma, percebe-se que a falta de empatia e consciência coletiva reforçam a continuidade do problema e dificultam a construção de uma sociedade mais justa.
Além disso, nota-se a ineficiência das políticas públicas e a omissão governamental como fatores determinantes para o agravamento do quadro. Embora, existam leis e órgãos de instituições que apresentam o papel de garantir o enfrentamento da questão o que se observa é uma fiscalização insuficiente e uma ausência de punições inadequadas aos praticantes do mal ato. Entretanto, essa negligência gera insegurança aos que trabalham arduamente para uma progressão devidamente complexa, reduzindo sua motivação. Assim, a inércia das autoridades e a falta de comprometimento coletivo perpetuam um local de desigualdades e descaso social.
Portanto, é imprescindível que o Governo Federal em parceria com o Poder Legislativo implementem políticas públicas mais eficazes por meio da fiscalização contínua e do investimento em programas educacionais, visando garantir resultados concretos e sustentáveis. Ademais, o Ministério da Educação deve promover campanhas de conscientização nas escolas e em meios de comunicação de modo a estimular o pensamento crítico e o engajamento social. Enfim, sendo possível reduzir impactos do problema, fortalecer os valores éticos e construir uma sociedade mais consciente e equilibrada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: 1) Norma-Padrão: grafias e termos inadequados (filosofa -> filósofa; solucinar -> solucionar; verde-amarelo sugere regionalismo; repetição desnecessária de termos). 2) Coerência/Coesão: ligações entre ideias pouco fluentes, uso excessivo de sentenças curtas sem conectivos claros. 3) Conteúdo: referências filosóficas mal contextualizadas (Arendt) e relação com desenvolvimento sustentável pouco estruturada. 4) Proposta de intervenção pouco detalhada em ações, meios e fins. Sugestões: substitua por “solucionar”; use conectivos: “além disso”, “porém”, “em síntese”; encaixe fontes de apoio. Proposta mais detalhada: Governo Federal, com participação do Legislativo, implemente políticas de educação ambiental (ação), com fiscalizações (meio) visando reduzir desigualdades e aumentar eficiência (finalidade). Ex.: agência de fiscalização ambiental com metas anuais, orçamento específico e indicadores de impacto.
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