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Por aleatria2
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"O primeiro passo para solucinar uma questão é tirá-la da invisibilidade", afirma a filosofa brasileira Djamila Ribeiro. Sob essa perspectiva, percebe-se que muitos problemas persistem na sociedade verde-amarelo devido à falta de combate e à ausência de medidas efetivas que promovam a transformação social. Nesse contexto, referente a estratégias de promoção ao desenvolvimento sustentável frente aos desafios sofridos, evidencia-se como uma dessas problemáticas, uma vez que reflete a desvalorização natural e institucional que ainda permeia no país. Diante disso, encontra-se necessário analisar as causas e consequências desta realidade, semelhante a buscar relações éticas e eficazes.

Em primeiro lugar, destaca-se que a banalização do preconceito e a falta do reconhecimento social contribuem para a permanência desse cenário. Isso ocorre porque, em muitos casos a população não compreende a gravidade da situação, tratando-a como algo comum e inevitável. Segundo a filosofa Hannah Arendt, o mal se torna banal quando é aceito sem reflexão crítica e de modo análogo, essa aceitação de conduta irracional impede avanços significativos na restauração de áreas verdes, normalizando o conflito de mudanças estratégicas. Dessa forma, percebe-se que a falta de empatia e consciência coletiva reforçam a continuidade do problema e dificultam a construção de uma sociedade mais justa.

Além disso, nota-se a ineficiência das políticas públicas e a omissão governamental como fatores determinantes para o agravamento do quadro. Embora, existam leis e órgãos de instituições que apresentam o papel de garantir o enfrentamento da questão o que se observa é uma fiscalização insuficiente e uma ausência de punições inadequadas aos praticantes do mal ato. Entretanto, essa negligência gera insegurança aos que trabalham arduamente para uma progressão devidamente complexa, reduzindo sua motivação. Assim, a inércia das autoridades e a falta de comprometimento coletivo perpetuam um local de desigualdades e descaso social.

Portanto, é imprescindível que o Governo Federal em parceria com o Poder Legislativo implementem políticas públicas mais eficazes por meio da fiscalização contínua e do investimento em programas educacionais, visando garantir resultados concretos e sustentáveis. Ademais, o Ministério da Educação deve promover campanhas de conscientização nas escolas e em meios de comunicação de modo a estimular o pensamento crítico e o engajamento social. Enfim, sendo possível reduzir impactos do problema, fortalecer os valores éticos e construir uma sociedade mais consciente e equilibrada.
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    Principais erros: 1) Norma-Padrão: grafias e termos inadequados (filosofa -> filósofa; solucinar -> solucionar; verde-amarelo sugere regionalismo; repetição desnecessária de termos). 2) Coerência/Coesão: ligações entre ideias pouco fluentes, uso excessivo de sentenças curtas sem conectivos claros. 3) Conteúdo: referências filosóficas mal contextualizadas (Arendt) e relação com desenvolvimento sustentável pouco estruturada. 4) Proposta de intervenção pouco detalhada em ações, meios e fins. Sugestões: substitua por “solucionar”; use conectivos: “além disso”, “porém”, “em síntese”; encaixe fontes de apoio. Proposta mais detalhada: Governo Federal, com participação do Legislativo, implemente políticas de educação ambiental (ação), com fiscalizações (meio) visando reduzir desigualdades e aumentar eficiência (finalidade). Ex.: agência de fiscalização ambiental com metas anuais, orçamento específico e indicadores de impacto.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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