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Por isabelaol3
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Na obra Years and Years, de Russell T. Davies, retrata-se um futuro distópico marcado pela instabilidade política e pela desigualdade social, apresentando uma sociedade que, em meio a esses problemas, testemunha o colapso das estruturas sociais e morais. A produção serve como um alerta sobre os perigos da indiferença coletiva diante de problemas que exigem ação conjunta. Fora da ficção, o Brasil enfrenta situação semelhante, visto que mulheres na sociedade sofrem desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado, reflexo da falta de comprometimento ético, empatia e planejamento, comprometendo o desenvolvimento humano e o coesão social.

Em primeiro lugar, o descaso governamental constitui um dos fatores que perpetuam essa invisibilidade do trabalho de cuidado. O geógrafo Milton Santos, em Os cidadãos mutilados, defende que a cidadania plena só se realiza quando o Estado assegura condições igualitárias e dignidade para seus indivíduos. Contudo, a omissão das autoridades diante da negligência ao trabalho de cuidado demonstra a persistência de um assistencialismo ineficaz, em que as políticas desenvolvidas não são devidamente fiscalizadas. A falta de campanhas educativas e de investimentos adequados evidencia que o poder público frequentemente adota medidas reativas, em vez de preventivas. Assim, enquanto o Estado negligenciar seu papel de garantidor do bem-estar coletivo, problemas como a desigualdade associada ao gênero e a falta de medidas igualitárias de inclusão social se acentuarão, comprometendo o progresso social.

Além disso, a fragilidade dos laços familiares e sociais reforça aspectos do individualismo contemporâneo e intensifica essa invisibilidade no meio cotidiano. A série Years and Years expõe de forma contundente como o distanciamento e a falta de empatia coletiva contribuem para o colapso das estruturas morais, revelando que nenhuma sociedade se sustenta quando o bem comum deixa de ser prioridade. Essa reflexão ficcional evidencia a postura de indiferença no Brasil, onde o comodismo social e a produtividade impõem o enfrentamento efetivo desses desafios que impactam as estruturas familiares, sociais e econômicas do país.

Portanto, cabe ao governo, em parceria com órgãos de comunicação e instituições educacionais, promover campanhas de conscientização e políticas públicas efetivas por meio de investimento contínuo e ações informativas, com o objetivo de combater a invisibilidade do trabalho de cuidado e fortalecer valores de empatia e responsabilidade coletiva.
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    Erros de norma-padrão: algumas construções repetem itens sem articular bem com o sentido (p.ex., “visto que mulheres na sociedade sofrem” poderia soar melhor como “visto que as mulheres… sofrem”), ocorrência de pequenas lacunas de coesão (“no Brasil enfrenta situação semelhante”) e excessiva generalização (“falta de campanhas educativas”). Sugestão: reescrever para clareza e formalidade: “No Brasil, as mulheres enfrentam a invisibilidade do trabalho de cuidado…”. Proposta de intervenção: detalhar os agentes (governo, mídia, escolas), ações (políticas públicas, campanhas educativas), meios (presuposto/recursos) e finalidade (reduzir desigualdade de gênero e fortalecer empatia). Exemplo de melhoria de conectivos: Em primeiro lugar,… Além disso,… Por fim,….

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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