Diante dessa situação, as políticas públicas impossibilitam que esse assunto ambiental seja prioritário no Estado Brasileiro. Na temporada sete da sério "The Rockie" (transmitida pela Netflix) há um episódio que está sendo repassado uma cena de distribuição ambiental, tratada com atenção e preocupação, e tomada de ações voltadas ao cuidado da cidade e meio ambiente. Assim, problemas sendo resolvidos com eficácia.
Dessa forma, o problema enfrentado torna-se persistente diante das falhas educacionais. No documentário "Enron: Os Jovens Gênios", foca na dificuldade da educação ao mostrar como a busca por resultados imediatos e falta de ética, podem ser institucionalizados, mostrando assim, que a falta de focos educacionais torna o meio ambiente uma vítima. Pois então, o problema sendo o descarte de soluções e ideias.
Em Conclusão, entende-se que as políticas públicas e falhas na educação configuram-se para uma situação persistente da importância ambiental nao tratada no Brasil. Nessa ótica, é necessário que instituições governamentais interfiram profundamente no assunto, como criações de leis rígidas, atenção dobrada a palestras escolares e o parlamento jurídico entre em ação.. Dessa forma, ajudando no grande impacto causado por falta de eficácia.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: norma padrão com numerosos erros (ex.: “mare” em vez de More, “sao”/“não” sem crase, sigla “The Rockie”, frases desconexas). Sugestões: revisar ortografia e acentuação; usar nomes corretos e referências pertinentes ao tema (educação ambiental no Brasil). Organização: introdução, desenvolvimento e conclusão pouco conectados; evitar recorrer a fontes não relacionadas (ex.: Enron, The Rockie) sem relação com o tema. Melhorias: reescrever trechos com conectivos claros: “Além disso,”, “por fim,”, “logo,”; apresentar uma intervenção com agente, ação, meio e finalidade explícitos, por exemplo: “Governos locais (agente) devem criar políticas de gestão de resíduos (ação) com fiscalização (meio) para promover educação ambiental (finalidade).”
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