É válido destacar que o uso excessivo das redes sociais tem intensificado quadros de ansiedade, depressão e fragilidade da autoestima entre a juventude, que se sentem impressionados com os padrões de beleza, sucesso e reais e desigualdade que contribuem para o sentimento de impotência. Essa é a realidade confirma que Hipócrates defendia à séculos: a saúde depende do equilíbrio entre o corpo e a mente". Na era digital esse princípio se mostra ainda mais relevante, pois é necessário criar hábitos que protejam o bem-estar psicológico e previnam consequências graves para a saúde mental dos adolescentes que são apresentados pelo pensamento de Hipócrates e a série a adolescência da Netflix.
Apesar disso a era virtual também intensifica a desigualdade entre os jovens, pois nem todos possuem acesso às mesmas tecnologias e as condições financeiras para adquirir os mesmos produtos mostrados nas redes para lidar com elas dessa forma saudável. De acordo com o pensamento de Pierre Levy"toda nova tecnologia tem seus excluídos"evidenciando que o avanço digital, a exposição diárias nas plataformas digitais e um impacto na saúde mental. Essa exclusão se manifesta na pressão por padrões inatingíveis nas redes sociais e na ansiedade pela sensação de não permanecer, mostrando que o uso desigual da tecnologia pode agravar problemas emocionais entre adolescentes.
⚠️Portanto, os desafios apresentados é fundamental que políticas públicas iniciativas escolares promovam programas de educação digital e saúde mental oferecendo acompanhamento psicológico e orientação sobre o uso consciente das redes sociais medidas podem ajudar a reduzir a pressão social, previne problemas emocionais e diminuir a desigualdade digital apontada por Pierre Levy, além de promover o equilíbrio psicológico defendido por Hipócrates. Dessa forma jovens terão condições mais saudáveis de interagir no ambiente social sem comprometer sua saúde mental.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Norma padrão com vícios de concordância, crase e Pontuação inadequada (ex.: “A série a adolescência”, “Hipócrates defendia à séculos”, repetição de termos). Sugestão: revisar e. g.: “A série A Adolescência evidencia jovens…”; “Hipócrates defendia há séculos”. Coerência e desenvolvimento: falta delimitar ideia central e manter foco; organize em introdução–desenvolvimento–conclusão com uma tese clara. Conectivos: use mais relações (além de ‘além disso’, ‘portanto’), mantenha progressão lógica. Intervenção: descreva agente, ação, meio e finalidade com frases explicitas, por exemplo: Ministério da Saúde (agente) implemente (ação) programas de saúde mental nas escolas (meio) para reduzir ansiedade (finalidade).
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