Primeiramente, essa falta de ajuste ao trabalho de cuidado está ligado indiretamente a ineficiência estatal em garantir os direitos trabalhistas obrigatórios a todos, tal como a falta de campanhas de conscientização buscando alertar da importância dessa profissão. Como previsto na pesquisa feita pelo blog RevistaFapesp, a demanda por esses profissionais está tendendo ao crescimento, assim como a desvalorização profissional. Desta forma, pensando na importância destes profissionais, é inadmissível para a nação brasileira tolerar tais condutas.
Ademais, convém destacar a responsabilidade da sociedade nesse problema, que muitas vezes fazem contratos de "boca" visando buscar um trabalhador que aceite cargas de horário enormes por necessidade financeiramente. Tal como as discriminações realizadas contra esses trabalhadores, muitas vezes raciais, étnicas e sexuais. Estatisticamente tais problemas afetam majoritáriamente mais as mulheres, como visto na pesquisa realizada pelo IBGE, onde mostra que as mulheres trabalham10 horas semanais a mais que os homens em condições piores. Isso se torna até mesmo distinta dos direitos humanos previsto pela constituição Federal.
Portanto, para diminuir os efeitos desses impecílios, cabe ao Governo Federal juntamente ao Ministério do Trabalho e Emprego propor emendas de fiscalização assim como campanhas de denúncias para a Polícia Cívil sobre ambientes de trabalhos abusivos. Da parte social cabe as escolas juntamente dos municípios propor gincanas e palestras visando educar uma geração de crianças mais conscientes da importância desses profissionais desvalorizados. Somente desta forma, podemos buscar a melhoria da nossa nação.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: 1) Norma: diversos erros de concordância/ortografia (ex.: “persistem” em lugar de “persiste”; “ópticas”; “trabalho de cuidado está ligado” etc.) e pontuação precária; 2) Tema: boa compreensão, mas desenvolvimento pouco fluido e com repetições; 3) Organização de ideias: uso de fontes sem referência consistente; 4) Coesão: conectivos com uso insuficiente em alguns trechos; 5) Proposta de intervenção: envolve agentes e ações, porém carece de maior detalhamento (especificar meios, prazos e responsabilidades). Sugestões: reformular parágrafos para evitar frases longas; revisar concordância; introduzir conectivos (além disso, contudo, portanto, nesse sentido); detalhar intervenção (ex.: Governo Federal—políticas de fiscalização, meios de denúncia, metas de fiscalização, avaliação de resultados; educação em escolas com ações concretas para reduzir invisibilidade). Exemplo de melhoria: “O Governo Federal, em parceria com o Ministério do Trabalho, deve fiscalizar contratos, realizar campanhas de conscientização e criar canais de denúncia, com metas trimestrais e avaliação de impacto.”
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