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Por rubensedu
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No filme "O menino que descobriu o vento", de William Kamkwamba, é evidenciado a dificuldade para ter acesso a educação, nele o protagonista Wiliam sofre com a extrema desigualdade social, o que acarreta na falta do direito a serviços básicos. Diante desse cenário, é nítido que são muitos os desafios para a garantia do acesso a educação pública, fator esse que é prejudicial para a formação de cidadãos conscientes e agrava expressivamente a disparidade entre as classes sociais. Isso ocorre, seja pela falta de investimentos na infraestrutura, seja pela desvalorização docente.

Dado o exposto, é notório que a falta de investimentos na infraestrutura contribui significativamente para a perpetuação dessa chaga social. Nesse viés, a partir do filme "A sociedade dos poetas mortos", é retratado um ambiente inadequado para a aprendizagem, onde a rebeldia e ignorância dos alunos intensificam essa problemática. Logo, proporcionar um local acolhedor e com as condições adequadas é fundamental para incentivar e estimular a educação dos alunos. Sendo assim, é imprescindível que o Estado tome as devidas providências para o não agravamento desse impasse.

Ademais, é evidente como a desvalorização docente estimula o agravamento desse obstáculo. Desse modo, a partir do momento que os professores não são valorizados e remunerados corretamente é inviável que a educação e conhecimento seja transmitido da melhor forma. De acordo com Paulo Freire "a educação não muda o mundo, a educação muda as pessoas e as pessoas mudam o mundo", através dessa perspectiva, fica claro que os profissionais responsáveis por transmitir a educação devem ter os melhores meios disponíveis e devem ter todo reconhecimento possível. Dessa maneira, é necessário a mudança no Ministério da educação, para combater essa complicação.

Portanto, é preciso que as medidas cabíveis sejam tomadas para solucionar os desafios para educação pública. Para isso, o Governo Federal, em parceria com o Ministério Público, deve propor um maior investimento na infraestrutura das escolas, além do reajuste salário dos professores, isso ocorrerá por meio de uma votação entre deputados e senadores. Outrossim, é importante que os alunos estejam dispostos a focar nos estudos, pois eles devem dá o primeiro passo. Assim, situações vivenciadas no filme "O menino que descobriu o vento" não será repetida, consequentemente essa problemática será solucionada.
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    Erros principais: comp1 (gramática) – ortografia e concordância (ex.: “Wiliam”, “Ministério da educação”, “dar o primeiro passo”, “deve ter todo reconhecimento”) e construções pouco claras; comp2/3 – uso de referências médios filmes não contextualizados de forma consistente ao tema e organização de ideias; comp4 – conectivos existem, mas há falhas de coesão em alguns trechos; comp5 – intervenção com agentes/ação/meio/finalidade presentes, mas pode detalhar melhor a implementação (ex.: quais investimentos, metas de curto/longo prazo). Sugestões de melhoria: corrigir nomes próprios e termos oficiais, reescrever trechos com conectivos adequados (“além disso”, “por isso”), manter foco no tema proposto, e apresentar uma intervenção mais específica: por exemplo, agente: Governo Federal; ação: realizar investimento em infraestrutura e reajustes salariais; meio: aprovação legislativa com metas; finalidade: melhoria efetiva da qualidade da educação pública e redução das desigualdades.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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