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Por tata1
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A Pirâmide de Maslow, elaborada pelo psicólogo Abraham Maslow, mostra que o ser humano só alcança o desenvolvimento pleno quando suas necessidades básicas são satisfeitas, como o direito à saúde. De maneira paralela, a pobreza menstrual no Brasil revela falhas que impedem a ascensão social da população. Nessa perspectiva, a passividade social e a desigualdade social perpetuam o problema e limitam o progresso coletivo.

Em primeiro plano, a inatividade da sociedade mantém o problemática vigente. Nesse contexto, segundo o sociólogo Georg Simmel analisou a chamada atitude blasé, que se refere à indiferença causada pela repetida exposição de condições sociais adversas. No entanto, essa postura faz parte da população normalizar a precariedade menstrual e não buscar mudanças. Sendo assim, gera um ciclo de negligência e falta de mobilização, reforçando a ausência de acesso ao cuidado menstrual. Desse modo, é essencial romper essa apatia e incentivar o engajamento cívico.

Em segunda análise, a desigualdade social também intensifica a pobreza menstrual. Em 2015, as Nações Unidas criaram o Programa de Desenvolvimento Mundial, a Agenda 2030, que em teoria garante o fortalecimento dos direitos básicos da população, porém, na prática, esses direitos são frequentemente negados. Dessa forma, essa desconexão amplia a indiferença e compromete bem-estar, que pode causar a evasão escolar e problemas de saúde. Em decorrência dos fatores, combater a discrepância é fundamental para reduzir impactos negativos e promover avanços sociais

Portanto, é indispensável que medidas sejam tomadas para resolução do impasse no Brasil. Logo, o Ministério da Educação, órgão crucial para regulamentação e fiscalização dos serviços educacionais brasileiros, implementar campanhas informativas com parcerias de órgãos de saúde por meio de mídias e vias de comunicação, a fim de promover segurança saudável. Assim, o patamar da Pirâmide de Maslow significa avançar rumo à plena realização.
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    Principais problemas: (Comp.1) gramática e léxico com erros como “problemática vigente”, “a passividade social”? e parecer confuso: usar “Programa de Desenvolvimento Mundial” em vez do PNUD; “bem-estar” sem artigo; “evasão escolar”; etc. Sugestão: corrigir para: “a problemática vigente”, “passividade social” coherente, “Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD)” e “bem-estar”. (Comp.2/3) abordagem é adequada, mas algumas referências históricas/topos não sustentam bem o tema; mantenha foco na pobreza menstrual e conecte teoria à prática. (Comp.4) as ligações estão presentes, mas podem melhorar com conectores de causalidade como: “por isso”, “além disso”. (Comp.5) proposta de intervenção está presente (agente, ação, meio, finalidade), porém pouco detalhada; inclua metas mensuráveis, prazos e parcerias específicas (ex.: MEC + secretarias municipais, aquisição de absorventes subsidiados, metas de cobertura).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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