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Por anatainsa
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Em uma sociedade em constante transformação, torna-se cada vez mais evidente a necessidade de repensar estruturas que limitam o pleno desenvolvimento humano. Dentre os desafios enfrentados atualmente, destaca-se que, os povos tradicionais como, indígenas. Quilombolas e ribeirinhos têm uma grande significância para a preservação do meio ambiente através das suas práticas e saberes, assim contribuindo para a preservação ambiental. No entanto, essas comunidades sofrem e enfrentam ameaças constantes, como, exploração de recursos naturais e a degradação de seus territórios. Portanto, é essencial reconhecer a importância de suas práticas na preservação da biodiversidade.

Antes de tudo, percebe-se um evidente descaso governamental em torno dos Povos Tradicionais. Nesse sentido, de acordo com o artigo 6° da constituição de 1988, todos têm direitos universal á dignidade. mas essa garantia nem sempre se concretiza na prática, principalmente no que diz respeito à violação dos direitos humanos desses povos. Como resultado, a falta de demarcação e proteção das terras indígenas é uma das principais causas de violações dos direitos humanos. Assim, a inação do poder público não apenas favorece a exclusão dessa parcela, mas também comprometem as futuras gerações.

Além disso, é cabível pintar que a desigualdade social intensificam o desmatamento da biodiversidade. Nessa perspectiva de acordo com, Ailton Krenak: " não somos donos da terra, mas parte dela". Essa visão do autor reflete como a relação com a natureza deve ser respeitada. Suas práticas agrícolas, como o manejo sustentável, garantindo a fertilidade do solo e a diversidade. Dessa forma, a persistência das desigualdades aprofunda a vulnerabilidade dos indivíduos e perpétua o problema.

Conclui-se que, cabe ao Estado investir uma maior parcela do PIB para combater o desmatamento da biodiversidade. Essa ação deve ocorrer por meio do Ministério Público, atuando de forma eficaz na fiscalização e responsabilidade de quem comete crimes ambientais, garantindo assim a proteção do meio ambiente e dos povos tradicionais para as gerações futuras.
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    Erros recorrentes de norma: vírgulas inadequadas e falhas de concordância/acentuação (“como, indígenas”, “universal á dignidade”). Sugestão: revisar a pontuação e ortografia, usar conectores simples e manter a concordância (“indígenas, quilombolas e ribeirinhos”; “dignidade humana”). Pontue melhor as citações: inserir referência + frase introdutória. Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplo concreto (p. ex., “Estado, implementando políticas de demarcação em parceria com o Ministério Público, com metas e prazos”).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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