Por jamiresso
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É notório que apesar de avanços tecnológicos, ainda há uma dificuldade de encontrar formas de inclusão de pessoas com deficiência nos meios digitais. Ainda se vê produtos da área que não são feitos para atender a necessidade de todos. A falta de um olhar mais aprofundado sobre o tema traz consigo uma leva de experiências negativas para o público em questão.
Diante desse cenário, a falta de acessibilidade pode acelerar a exclusão social, visto que na contemporaneidade a maior forma de contato se dá por meio de canais de internet, quando não disponibilizados para todos, nos deparamos com indivíduos em situação de socialização negligênciada. Sobre isso, Paulo Freire diz, a inclusão se aprende com as diferenças e não com as igualdades. Diante disso, se expõe a necessidade de uma atenção redobrada às necessidades especiais de pessoas com deficiência.
Além disso, essa problemática acarreta a uma população cada vez mais pobre em cultura e e educação, uma vez que com o avanço da tecnologia as escolas vêm migrando suas atividades para mídias digitais, como a “Sala do Futuro" no Estado de São Paulo, por exemplo.
Portanto, é necessário que órgãos reguladores, como o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação, criem políticas de inclusão digital, onde os aplicativos, sites e redes televisivas tenham que seguir padrões de acessibilidade. Com o objetivo de possibilitar o acesso a conteúdo e utilização da internet de forma apropriada. Assim teremos uma nação com inclusão social na prática e cidadãos mais independentes de forma geral
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    Principais erros: 1) Norma padrão: excesso de períodos longos, confusão em “acarreta a uma população”, “socialização negligênciada” (erro de grafia); “Diante disso, se expõe” (erro de voz/estrutura). Sugestão: revisar para “acarreta para uma população” e “expõe-se a necessidade”. 2) Coesão: alternar conectivos de modo inconsistente; priorize conectores de adição/contraste (além disso, no entanto) para fluidez. 3) Coerência: trechos soltos sem explicitar evidências; inclua dados/estatísticas ou exemplos concretos. 4) Intervenção: bom uso dos elementos (agente, ação, meio, finalidade), mas poderia detalhar metas, responsáveis específicos e prazos (ex.: Ministério, metas de acessibilidade digital até 2026, meios como leis de acessibilidade). Exemplo de melhoria: “O Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação deve promover políticas públicas de acessibilidade digital, obrigando plataformas a adotarem padrões de acessibilidade (WCAG) com metas trimestrais, visando ampliar o acesso a conteúdos para pessoas com deficiência.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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