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Por nyllotaka
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De acordo com o artigo 5 da Constituição Federal "Todos são iguais perante a lei, sem distinção de nenhuma natureza". Nesse sentido vemos o índice de aumento no preconceito social de pessoas neurodivergentes, mostrando como o diferente muitas vezes nos incomoda. Logo para justificar essa afirmação, é essencial destacar a falta de estrutura do sistema escolar, assim como a dificuldade de se ingressar no ambiente de trabalho.
Em primeira análise cabe destacar como os locais de ensinos muitas vezes não estão preparados quanto estrutural e social, para ensinar, ou até mesmo incluí-los no ambiente social escolar. Assim como no filme "Extraordinário", vemos a prática do bullying que se sustenta no simples fato, dele ser diferente das demais crianças. Portanto, vê-se no Brasil escolas não preparadas para recebê-los, como também a exclusão deles presente no simples ato de separá-los em salas, longe dos demais estudantes.
Ademais, outro fator a ser discutido é a dificuldade de se ingressar no ambiente de trabalho. Comprova-se isso pelo fato de que o preconceito continua recorrente, como, também a estrutura precária. Assim como na série "O bom doutor" vemos o comportamento, e, a relutância dos colegas de trabalho perante ao protagonista. Então, é necessária uma intervenção para que essa inaceitável situação seja modificada.
Diante desses dois aspectos, é coerente reafirmar como a sociedade busca um aspecto perfeito, e quanto algo está fora desse padrão incoerente, acaba sendo motivo de incômodo. Por isso, cabe ao Governo com o auxílio do Ministério da Educação e do Ministério do Trabalho, a implementação e a regularização de leis públicas que incluam a acessibilidade de pessoas neurodivergentes, dando mais espaço a elas e as incluindo na sociedade.
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    Erros: Norma-Padrão com ortografia e concordância inadequadas (ex.: “locais de ensinos”, “quanto estrutural e social”, “filme ‘Extraordinário’” sem aspas consistentes). Consequência: leitura prejudicada. Sugestão: usar “locais de ensino”, “quanto à estrutura”, “filme Extraordinário” (ou aspas consistentes). Coesão/Coerência: conectivos presentes, mas com falhas de clareza (ex.: “Então, é necessária uma intervenção”); reescrever para fluidez: “Portanto, é necessária uma intervenção para modificar essa situação.” Conteúdo/Proposta de intervenção: apresenta demanda, mas sem detalhar agente, ação, meio e finalidade de forma explícita. Melhorias: estabelecer, por exemplo, agente (Estado), ação (promover políticas de inclusão), meio (lei/normas), finalidade (garantir acessibilidade e participação), com metas específicas. Além disso, manter foco no tema e não depender de obras como única evidência. Exemplos de reescrita: “O Governo, com o Ministério da Educação e do Trabalho, deve promover políticas públicas de inclusão, oferecendo acessibilidade e apoio educativo e laboral atestados por metas de até 2 anos.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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