Em primeiro lugar, percebe-se um evidente descaso do ministério da comunicação(Mcom) em torno do impacto nas redes sociais. Nesse sentido, de acordo com o "Dilema das redes sociais" o impacto perigoso e muitas das vezes invisível das redes sociais na sociedade. Como resultado gera muita influência na personalidade dos adolescentes comprometendo futuras gerações.
Além disso, é cabível pontuat que o ministério da justiça e segurança pública intensificam na autoridade das mídias sociais e autoestima dos adolescentes. Nessa nessa perspectiva consoamente com estatuto da criança e adolescente (ECA). Dessa forma a persistência da segurança pública usufruta de comprimento de deveres.
Portanto, cabe ao estado investir na maior parcela para combater "A influência das redes sociais no auto estima de adolescência brasileiros" ação deve partir por meio do ministério da educação órgão responsável pelo direito humano na cidadania. Com isso, criar diálogos abertos sobre conteúdos consumidos. tal ação tem o direito de comunicação e segurança pública.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: normativos (mau uso de maiúsculas, grafias, pontuação) e erros de concordância/registro (ex.: “adolescentes brasileiro”). Estrutura frasal pouco clara e faltam ligações (conectivos) para coesão. Sugestões: revisar para: “Em uma sociedade em transformação, é preciso repensar estruturas que limitam o pleno desenvolvimento humano.” Use conectivos (além disso, porém, consequentemente) e organize em introdução, desenvolvimento (com defesa de ponto de vista) e conclusão. Proposta de intervenção: indique agente, ação, meio e finalidade de forma direta, ex.: Ministério da Educação, criar campanhas digitais educativas (meio: plataformas online) visando diversidade de conteúdos, com avaliação de impactos e garantia de direitos humanos.
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