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Por cassianec1
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Durante a Primeira Guerra Mundial, enquanto os homens lutavam na guerra, as mulheres garantiram que o sistema de funcionamento das cidades e do mundo continuasse, como assumir os cargos na indústria, fazer o sustendo dos filhos e cuidar da casa, mas esses fatos geralmente não são enaltecidos, somente o serviço masculino, representando o desrespeito histórico com o trabalho feminino. Atualmente, mesmo após os avanços nos direitos de reconhecimento das cidadãs, ainda há desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidadora desempenhado pelas mulheres no Brasil, como o preconceito estrutural contra as mulheres e o estigma de que esse trabalho de cuidado é uma obrigação, situações representadas na série "Reing" e no filme "Minha mãe é uma peça".

Nesse contexto, relacionado aos desafios para a valorização do trabalho de cuidado executado pelas mulheres, pode-se citar que o modo como a sociedade os enxerga é um grande determinante, visto que há registros desde antes da Idade Média sobre a maneira inferiorizada de como eram tratadas, assim como foi representado na série "Reing", que apresenta a história de Mary Street e apresenta a maneira de negociar um casamento, como se a noiva fosse uma terra à venda (em diálogo a expressão "amansar uma selvagem que aconteceu no filme o cuidador"), representando o jeito como são tratadas hoje reflete o passado, mesmo após direitos conquistados. Deste modo, é preciso que as cuidadoras exijam o devido respeito à sua profissão, para que seja reconhecido que elas trabalham mesmo sem receber salário e descanso.

Ademais, é importante destacar que há uma normalização acerca do pensamento de que é obrigação da figura feminina o dever de cuidado, de forma que elas são constantemente humilhadas e desmerecidas, como foi retratado no filme “Minha mãe é uma peça”, em que a Dina herminia escuta seus filhos falando que ela é chata e os incomoda, fazendo ela ir embora de casa e após alguns dias, os filhos percebem a importância dela para o bem-estar deles (para comer, ter roupas limpas) demonstrando que é necessário sentirem falta para darem valor à todo esforço que fazem. Nesse sentido, é preciso que aqueles que precisam de cuidados valorizem quem os cuida, para que elas se sintam tão importantes como deveriam, pois abdicam da própria vida para garantir que o próximo esteja bem.

Portanto, o governo deve declarar o trabalho de cuidado como uma profissão, por meio da legislação, como lei CLT e ocupação não remunerada, para que haja o devido reconhecimento da contribuição delas para a sociedade, fazendo-as se sentirem incluídas no contexto do todo.
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    Erros identificados: Norma-Padrão robusto com várias falhas (acentuação, concordância e clareza,ex.: “sustendo”/“sustento”, “Reing” sem clarificação, “amansar uma selvagem” frase mal construída). Desenvolvimento pouco coeso em alguns trechos; conectivos inconsistentes prejudicam a progressão de ideias. Propostas de intervenção presentes, com agente-ação-meio-finalidade, porém pouco detalhadas; melhorar com: Governo deve criar lei específica para valorizar cuidadoras (agente), ampliar licença remunerada, garantias de salário mínimo (ação/meio), metas de inclusão social (finalidade). Animar com mais dados/legislação vigente.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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