Nesse viés, é válido citar o filósofo francês Pierre Bourdieu, ele defende a igualdade de direitos e representações culturais de todas as comunidades sociais.
Além disso, os desafios para o reconhecimento dessa tradição se estendem na sociedade atual, tais como intolerância religiosa, preconceito racial e negação das raízes afrodescendentes.
Além disso, figuras históricas conhecidas ao redor do mundo, como Zumbi dos Palmares, foram essenciais para a liberdade e o direito que evidenciam o protagonismo racial e humano. Outro exemplo é o escritor Machado de Assis, sendo ele descendente de africanos. Essa questão evidencia a importância da participação negra para igualdade de direitos e ouvidos. Outro exemplo, é a música “olhos coloridos” da Sandra de Sá que reforça o orgulho e a representatividade negra no território nacional.
Portanto, a ação social de autoridades como o governo federal, se faz necessária e essencial para que o reconhecimento dessa herança seja realizada. O projeto seria realizado através de palestras em escolas e ambientes públicos, com o intuito de transmitir conhecimento às novas gerações, visando o respeito às distintas identidades mediante a miscigenação cultural, promovendo a visibilidade da herança em destaque.
Desse modo, é possível consolidar diferentes culturas e gerações ao reconhecimento e preservação patrimonial.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: (C1) “As diferentes formas de expressões” (expressão incorreta) e frases com pontuação inadequada/concordância: “..., ele defende” devia ser “..., defendendo” ou “..., que defende”; várias frases longas com vírgulas indevidas. Sugestão: revisar para: “As diferentes formas de expressão estão presentes na arte, na música…”. (C2/C3) Falta de clareza de tese e algumas ligações entre ideias; usar uma linha de argumentação mais contínua com conectivos. (C4) Coesão razoável, porém alternar conectivos para melhorar a progressão: “além disso”, “por fim”. (C5) intervenção com 4 elementos presentes, mas falta detalhamento de ações, prazos e critérios de avaliação. Melhoria: especificar metas, ações concretas (ex.: “criar um projeto de leitura em 12 escolas até 2026”, com responsáveis, meios e indicadores).
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