De início, cabe destacar o comportamento omisso da sociedade causa do problema em questão. Segundo o filósofo Jean-Paul Sartre, “o pior dos males é aquele ao qual nos acostumamos”. Sob essa ótica, pode-se entender a indiferença social frente ao estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira, tendo em vista a pouca movimentação popular em prol do enfrentamento dessa questão. Por conseguinte, nota-se o avanço de problemas mentais como a depressão e a ansiedade, evidenciando, assim, a influência da apatia coletiva na persistência do estigma associado às doenças mentais na sociedade.
Ademais, vale ressaltar a ineficiência de ações estatais como outro pilar do dilema em debate. Rompe-se, com isso, o princípio da isonomia previsto no artigo 5º da Constituição Federal, já não só a precarização de políticas públicas, mas também a carência de programas de saúde mental dificulta a efetivação do direito e o estigma associado às doenças mentais na sociedade. Dessa forma, torna-se explícito o papel negligente do poder público diante do estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira.
Portanto, é necessário que as instituições de ensino, com seu poder de mudança do comportamento social, promovam a discussão sobre depressão e ansiedade, por meio de atividades extracurriculares, a exemplo de palestras e debates a fim de incentivar a movimentação popular para o combate ao estigma associado às doenças mentais na sociedade.Além disso, cabe ao Estado investir em um plano nacional para ajudar a combater as doenças mentais na sociedade, com o intuito de aproximar a realidade do ideal literário de Campanella.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: várias concordâncias e regências inadequadas (ex.: 'todos suas necessidades', 'dizer que temos a isonomia... dificulta' etc.) e sentenças longas com pontuação inadequada. Melhorias: revisar frases como 'todos as suas necessidades' → 'todas as suas necessidades'; 'Rompe-se, com isso, o princípio da isonomia previsto no artigo 5º' → 'Rompe-se o princípio da isonomia previsto no art. 5º da CF'; evitar emendas excessivas para manter clareza. Proposta de intervenção já contempla agentes, ações, meios e finalidade; detalhar ainda mais o plano, por exemplo: metas, cronograma e indicadores de avaliação.
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