A falta de políticas públicas gera a desvalorização da herança africana, visto que a diversidade cultural dessas pessoas não sejam reconhecidas por brasileiros. Isso é explicado por Kabengele Munanga, segundo reforça a ausência de ideologias eficazes, fazendo com que a valorização do patrimônio afro acabe menos presente na sociedade. Por consequência, grande parte do legado negro traz um apagamento da vivência de seus antepassados.
Além disso, é nítido o despreparo na educação para valorizar os bens africanos, já que não é tão mostrada em aulas, livros e eventos escolares relacionada a esses povos. Ainda que, a Lei n° 10.639/2023 preconize a obrigatoriedade da cultura e da história afro nas instituições, onde jovens acabam não tendo contato com diversas culturas diferentes. Assim, o papel escolar abole o reconhecimento do passado negro no país.
Portanto, para combater a desvalorização da herança africana no Brasil, é o dever do Governo Federal, autoridade máxima de governança do país, criar leis mais eficientes ao povo negro, mediante a segurança afro. Ademais, cabe ao Ministério da Educação, órgão responsável pela educação nacional, inserir matérias relacionadas a cultura africana, mediante a história das etnias aos alunos. Logo, a realidade retratada por Emicida poderá ser combatida.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros recorrentes de norma (concordância, regência e conectores mal empregados) dificultam a clareza: “retrata em seu show”, “Embora, a luta…”, “não sejam reconhecidas” (concorda com sujeito singular). Sugestões: revisar as frases para evitar vícios de construção, usar conectivos de modo mais claro (Apesar disso, Além disso, Em contrapartida) e manter a progressão lógica entre introdução, desenvolvimento e conclusão. Proposta de intervenção aparece com agentes e ações, mas carece de detalhamento de meio e finalidade claros; sugere-se: Governo Federal: implementar políticas públicas de valorização da heritage africana, por meio de currículos obrigatórios e ações de divulgação cultural, com metas de alcance e avaliação de impacto. Autoria, pronomes e datas devem respeitar normas vigentes (Lei 10.639/2003).
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