Sobre este viés, é notável que este fato advém a não valorização dos povos africanos. A partir desse contexto é importante ressaltar, segundo o IBGE (2023) pessoas negras recebem,em média 40% a menos do que pessoas brancas que ocupam os mesmos cargos.Logo, essa diferença de renda não é apenas Econômica,ela reflete o racismo estrutural,que coloca pessoas negras em posições mais vulneráveis e com menos oportunidades.
Conforme afirmou o ex-presidente sul-americano Nelson Mandela, " A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo". Nesse sentido é por meio da educação que se torna possível valorizar a herança africana ainda presente na cultura brasileira.
Portanto é de suma importância que medidas necessárias sejam tomadas para superar os desafios para a valorização da herança africana.Para isso o Governo Federal,órgão responsável por reformular e executar importantes políticas públicas de inclusão.Deve intensificar campanhas e palestras sobre a conscientização do racismo estrutural, a fim de educar a população sobre a importância das contribuições africanas e promover um ambiente mais inclusivo e democrático.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: concordância (desafios ... tem→têm), crase/acentuação e pontuação inadequadas; falhas de coesão. Ex.: “No Brasil os desafios … tem crescido” → “No Brasil, os desafios … têm crescido.” Melhore a estrutura e conectivos: portanto/por isso, ademais. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos práticos (ex.: governo federal implementa cotas em ensino e educação midiática).
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