Avatar do usuário
Por isabelle7
Quantidade de postagens
#161684
Na obra O Povo Brasileiro, o antropólogo Darcy Ribeiro analisa a formação histórica do país e mostra como a trajetória social e política do Brasil gerou desafios estruturais que ainda comprometem o avanço nacional. Nesse contexto, o preconceito linguístico configura um obstáculo ao desenvolvimento pleno da nação, pois restringe o acesso à educação, à cidadania e à valorização cultural. Essa questão se mantém pelo descaso governamental e pela negligência social.

Sob essa ótica, destaca-se a insuficiência da ação estatal. Para o filósofo Nicolau Maquiavel, governantes agem visando à manutenção do poder e deixam o bem comum em segundo plano. Assim, políticas voltadas a educar e conscientizar a população sobre o valor das diferentes variações linguísticas recebem poucos investimentos, já que não trazem retorno eleitoral. Além disso, a influência de grupos econômicos faz com que o Estado priorize pautas lucrativas, deixando de lado ações voltadas a promover uma educação linguística inclusiva e acessível a todos. Desse modo, o preconceito linguístico se perpetua e agrava desigualdades.

Outro fator relevante é a omissão social diante do preconceito linguístico. Segundo Hannah Arendt, em seu conceito de “banalidade do mal”, problemas persistem quando a população se acostuma a eles. Assim, muitos encaram a discriminação com quem fala diferente, com sotaque ou fora da norma culta, como algo normal, o que reduz o debate público e impede cobranças por mudanças. Essa passividade, somada à falta de debate educacional e midiático sobre o tema, reforça o ciclo de indiferença e legitima a permanência do problema.

Portanto, cabe ao Estado promover campanhas de conscientização, como “Falar é Cultura”, por meio de ações educativas e veiculação midiática, para mitigar os efeitos do preconceito linguístico. Além disso, a mídia deve ampliar a divulgação sobre o tema, mobilizando a sociedade e pressionando por soluções. Assim, será possível romper o legado de desigualdade apontado por Darcy Ribeiro e evitar que o preconceito linguístico continue a perpetuar exclusões históricas no Brasil.
NOTA GERAL (USUÁRIOS)
Sem
nota
Pontuar
NOTA AUTOMÁTICA (IA)
1000
pontos
Desbloquear

    Erros de norma-padrão: leve uso irregular de vírgulas e pequenas ambiguidades; sugestão: revisar pontuação e clareza (ex.: introduzir períodos curtos para separar ideias). Referências históricas: Machiavelli é Niccolò/Maquiavel; manter a forma correta evita distorções. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade (ex.: Governo implementa, com apoio da mídia, campanhas permanentes de alfabetização linguística para reduzir preconceito).

    Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

Debate-se muito, assertivamente, acerca da invisib[…]

Há anos a sociedade brasileira luta para combater […]

O filme "Wall-E" retrata um futuro distó[…]

Avaliação da Redação Competência 1 (Norma-Padrão,[…]

Corrija seu texto agora mesmo, é de GRAÇA!

Seu Cookie

O Corrija.com utiliza cookies e outras tecnologias semelhantes para melhorar a sua experiência, de acordo com a nossa Política de Privacidade e, ao continuar navegando, você concorda com estas condições.

Aguarde…
Não atualize a página.