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Por ketely
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O filme "Tomorrowland" do diretor de cinema Brad Bird,revela uma sociedade futurista que busca caminhos para tornar o Planeta Terra um lugar isento de conflitos.No entanto,essa ficção contrasta com a realidade,visto que existem muitos desafios para resolver a questão do descarte de lixo na sociedade brasileira.Por esse ângulo, é perceptível que os conservadores dessa problemática estão ligados à inconsciência social e a imobilidade governamental.Por isso,faz-se a resolução do impasse.
Em primeira instância, é indiscutível que a ignorância social é uma das causas para o prolongamento da adversidade.Nesse viés,de acordo com Karl Max,filósofo alemão,na teoria "Silenciamento dos discurso",alguns temas são omitidos, afim de ocultar as mazelas da sociedade.Por essa óptica, é notória a veracidade desse pensamento,uma vez que não é tratada a importância da utilidade correta do lixo,nesse contexto oque contribui para falta de conhecimento do corpo social que não tem acesso aos seus direitos.Dessa forma, é incabível que a desinformação potencialize o desconhecimento e tome à população vulnerável a escassez de educação e saúde,por exemplo
Ademais, cabe salientar que a imobilidade governamental é outro fatoe determinante para persistência do entrave.Nesse sentido,segundo o Artigo 193° da Constituição Federal de 1988, é dever do Estado manter a ordem social para que haja o bem-estar e a justiça.Entretanto, é nítido que os representantes rejeitam essa determinação e não buscam alternativas eficientes para solucionar a invisibilidade dos indivíduos pela ausência da igualdade social,pessoas com menos condições são submetidas ao acesso do lixo de forma inadequada oque pode provocar problemas de saúde,pois para os políticos em sua maioria, entendem que resolver essas questões é somente gastos e não uma via de progresso para o Brasil.Desse modo, é inaceitável que ,pela negligência política as pessoas estejam sujeitas à indigência
Infere-se,portanto que a permanência de invisibilidade social pela ausência de formas sustentáveis de descarte de lixo relaciona-se aos elemntos sociais e políticos.Apartir disso,o Ministério da Educação,por meio de redes comunicativas,como rádio, televisão e internet precisa realizar palestras em ambiente abertos com o propósito de alertarba sociedade dos malefícios do uso incorreto do lixo. Além disso,o Ministério Público que tem a função de preservar a ordem,por intercâmbio de auditorias em relação às prestações de serviços,deve investirbem setores que cuidam desse processo, principalmente em áreas periferia, com o intuito de promover a saúde social de todos os brasileiros.
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    Principais erros: uso de referências inadequadas (Karl Max, Silenciamento dos discurso), nomes próprios incorretos e distorções (Brad Bird, Tomorrowland, Planeta Terra), problemas de norma (afim/à, oque, caberá; vírgulas/ausência de espaço após ponto), conectivos mal empregados e repetição de ideias sem progressão. Sugestões: corrigir para Karl Marx; substituir “afim” por “a fim”; “oque” por “o que”; usar acentos e espaços corretos; manter linha de argumentação com conectivos como Além disso, Contudo, Portanto, Dessa forma; reforçar a relação entre tema e evidências. Proposta de intervenção: detalhar os quatro elementos (agente: Ministério da Educação, Ministério Público; ação: atividades de conscientização, auditorias; meio: rádios, TV, internet, ações presenciais; finalidade: reduzir a produção inadequada de lixo e promover saúde pública) e indicar metas mensuráveis (ex.: metas de reciclagem, indicadores de saúde).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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