Inicialmente, o Estado é um dos culpados na não herança africana no Brasil. Segundo Kant o homem é aquilo que a educação faz dele, no Brasil a falta de conhecimento se dá porque o Estado não promove palestras sobre as origens da África nas escolas. Fazendo com que criança e adolescente fiquem sem conhecimento sobre as culturas africanas.
Ademais, a falta de investimento é outro fato importante, pós o Estado não consegue investir em museus e nem na cultura africana. Por isso muitas crianças, adolescentes e até mesmo adultos tem dificuldades para valorizar a cultura africana.
Portanto, cabe ao Estado investir uma parcela do PIB nos desafios para a valorização da herança africana no Brasil. Tal ação deve ser realizada por meio do ministério dos direitos humanos, órgão responsável por planos e políticas públicas e de uma sociedade solidária e justa. Assim cabe remedir falta de investimento e ao Estado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão: “haja visto” (corrigir para haja vista), “Kant o homem” (faltou vírgula após autor), “criança e adolescente fiquem” (fiquem), “pós o Estado” (corrigir para pois/porque), “remedir” (remediar), nomes próprios com maiúscula (Ministério dos Direitos Humanos). Sugestão: “Constituição Federal de 1988, art. 3º, estabelece...”; “segundo Kant, ‘o homem é aquilo que a educação faz dele’”; “crianças e adolescentes ficam desinformados”; “pois o Estado não promove...”. Coerência/coesão: use conectivos mais variados (além de “Inicialmente”, “Ademais”, “Portanto”); conecte as ideias com encadeamento lógico. Proposta de intervenção: inclua claramente o agente, ação, meio e finalidade com detalhes (ex.: combater racismo institucional, ações em educação básica, cronograma, metas e avaliação). Exemplo de melhoria: “O Ministério da Educação, em parceria com o Ministério dos Direitos Humanos, deve implementar um programa nacional de valorização da herança africana nas escolas, com ações como conteúdos curriculares, formação de docentes, museus escolares e financiamento específico, com metas de X% de orçamento e prazos definidos.”
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