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Por keizysarm
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Desde a época da pré história, já foram definidos os papéis essenciais da mulher para o mundo. Nele consistia que elas cuidassem de seus filhos e da casa, e não poderiam fazer nada mais além disso. Com isso, elas se revoltaram e criaram marchas para terem os mesmos diretos que os homens. Entretanto, essa desigualdade continua até os tempos atuais, e as mulheres não estão sendo valorizadas em seus empregos.

Vale ressaltar que mesmo a mulher exercendo o mesmo emprego que o homem, existe diferenças salariais entre ambos. O mundo acredita que o gênero feminino é fraco, e o gênero masculino é masculino é forte e inteligente. Através disso, eles tiram a conclusão que mesmo ambos os gêneros exercerem a mesma função, o homem merece mais valor por ser mais inteligente que a mulher.

Outro ponto relevante é que muitas mulheres trabalham como babás de crianças, cuidadoras de idosos, faxineiras, ou até mesmo fazem comidas em casa para vender nas ruas porque muitas das vezes são demitidas ou não são aceitas nos empregos por causa da descriminação que as pessoas têm com o gênero feminino.

Conclui-se que as empresas deveriam valorizar de forma correta e aprimorar os direitos das mulheres em seus empregos, e com isso, elas iriam receber os salários apropriados.
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    Erros: norma-padrão (pré-história, “diretos” em vez de “direitos”, construção confusa), coesão frágil e repetição de ideias; falta de organização clara (introdução, desenvolvimento, conclusão). Sugestões: revisar ortografia e acentuação; usar conectivos adequados (além disso, contudo, portanto); estruturar a redação com tese, argumentos organizados e exemplos; aprimorar a proposta de intervenção com: agente (empresas públicas/privadas), ação específica, meios (políticas/recursos), finalidade (reduzir desigualdade). Ex.: “As empresas devem valorizar o trabalho de cuidado, promovendo salários iguais, ações de fiscalização e políticas de recompensa (objetivo: reduzir a invisibilidade do cuidado feminino).”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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