Nesse cenário, podemos perceber a falta de estudos e age mesmo diálogos relacionados a riqueza da cultura africana no Brasil, não seguindo a alegoria da caverna, proposta por Platão, onde ele simboliza como a falta de acesso a informação pode limitar a capacidade e conhecimento das heranças africanas no Brasil, onde é um problema que afeta parte da população brasileira.
Além disso, na declaração Universal dos Direitos Humanos onde ela garante a todos os indivíduos o direito da igualdade e a dignidade, onde podemos perceber também a falta do valor cultural africano dentro do Brasil, não trazendo o direito da igualdade das heranças africanas dentro do país, desencadeando o preconceito e a injúria racial diante a população negra.
Sendo assim, diante do cenário apresentado, é iminente a necessidade de intervenção para a solução dos problemas relacionados ao desafios para a valorização da herança africana no Brasil e seus estigmas. Cabe ao poder estatal através do ministério da educação, criar uma agenda específica voltada ao tema, promovendo campanhas de conscientização nas escolas e ambientes acadêmicos, á fim de solucionar a falta de conhecimento da cultura afro no país e o valor cultural africano no Brasil, afim de promover a plenitude social.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros principais: norma (acentuação, concordância e regência) em: “age” (deveria ser “agindo/agem”), repetição de termos, uso inadequado de “africanas”/“africana”, e ligações entre ideias confusas (“desse cenário”/“essa declaração”). Correções práticas: reescrever frases com clareza e coesão, por exemplo: “Isso revela um problema enraizado na pouca valorização da cultura africana no Brasil.” Use conectivos apropriados: “além disso”, “destarte”, “por outro lado”. Proposta de intervenção: manter agente, ação, meio e finalidade bem explícitos: “O Ministério da Educação deve promover uma agenda educativa específica… (ação) através de campanhas nas escolas (meio) com o objetivo de assegurar a valorização da herança africana (finalidade).
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.