Desde a antiguidade, nossos povos tinham suas próprias práticas, tradições, rituais, canções, danças, uma cultura vasta, buscava passar os seus ensinamentos e histórias adiante. Todavia, essas culturas, principalmente as africanas e afro-brasileiras, sofrem para conseguir sua valorização, seja pelo preconceito e discriminação impostos pela sociedade, ou até mesmo pela falta de apoio estatal, até por que o estado parece se omitir sobre o direito da valorização dessas culturas, ocasionando em um silenciamento desse tema na sociedade.
Nesse viés, Jean-Paul Sartre em sua obra "O Ser e o nada", afirmou a existência de um conceito chamado de "Acomodação social" , que exclui alguns assuntos acerca da discussão coletiva, então por mais que seja relevante debater sobre essas culturas, a sociedade não dá a devida importância. Logo, essa negligência é refletida em diversas áreas na sociedade, sendo a principal a escola, onde esses povos são sempre relacionados ao período escravocrata, raramente são citadas figuras importantes em sua história e pouco se fala nas suas heranças.
Ademais, a capoeira é uma dessas heranças deixadas na sociedade, mas sofreu muito para ser reconhecida, por sofrer preconceito e discriminação, devido a maioria de seus praticantes serem negros, além dela pode-se citar o cabelo crespo, que por muito tempo foi tratado pela sociedade como cabelo ruim, então é inadmissível que o estado se cale e feche suas portas para essas culturas. Sob essa perspectiva, o filósofo italiano Noberto Bobbio, defendia a ideia de que o estado deve dispor de políticas públicas que assegurem qualquer direito negado à sociedade, sem exceção, e garantir que ela usufrua de seus benefícios no cotidiano.
Portanto, é urgente que o estado por meio do Ministério Federal e do Ministério Público, desenvolva políticas públicas como campanhas de conscientização contra o preconceito e discriminação, crie leis mais rigorosas para ambas e aplique a herança deixada por esses povos socialmente, podendo fazer isso colocando capoeira nas escolas e ensinando sobre figuras importantes, como Carolina Maria de Jesus. Assim, o estado estará finalmente agindo, ajudando a realizar o desejo dos ancestrais dessas culturas, que era transmitir seu legado ás gerações futuras, além de assegurar a ideia defendida por Bobbio.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Norma-Padrão comanel de grafia e concordância (ex.: “até por que”; “à memória” ausente; uso de termos mal empregados). Organização pouco clara em alguns trechos e repetição de ideias sem progressão (introdução pouco distinta, desenvolvimento fragmentado). Coesão deficitária em alguns conectivos (ex.: “por sofrer preconceito”/“da sociedade” não encadeiam bem as ideias). Intervenção elementar, sugere-se detalhar agente, ações, meios e finalidades com exemplos práticos (ex.: Ministério da Educação, campanhas, capacitação de professores, cronograma, metas). Reescrever trecho para evitar generalizações e citar figuras/ações específicas. Exemplo de melhoria: “O Estado, por meio do Ministério da Educação, deve implementar um programa curricular que inclua a história afro-brasileira, com capacitação de docentes e avaliação periódica, visando reduzir o preconceito até 2030.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por davilima1
- Por gabrielba3